Депрессивность: депрессивность — это… Что такое депрессивность?

Содержание

депрессивность — это… Что такое депрессивность?

депрессивность
депрессивность
ДЕПРЕССИ́ВНЫЙ, -ая, -ое; -вен, -вна (спец.). Связанный с депрессией, выражающий депрессию. Депрессивное состояние.

Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.

.

Синонимы:
  • ДЕПОРТИРОВАТЬ
  • ДЕПРЕССИВНЫЙ

Смотреть что такое «депрессивность» в других словарях:

  • депрессивность — угнетенность, подавленность Словарь русских синонимов. депрессивность сущ., кол во синонимов: 3 • подавленность (19) • …   Словарь синонимов

  • депрессивность — см. депрессия; и; ж …   Словарь многих выражений

  • Коэффициент корреляции — (Correlation coefficient) Коэффициент корреляции это статистический показатель зависимости двух случайных величин Определение коэффициента корреляции, виды коэффициентов корреляции, свойства коэффициента корреляции, вычисление и применение… …   Энциклопедия инвестора

  • Психиатрическое литературоведение — термин, введённый В. П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и психиатрический анализ всего текста… …   Википедия

  • Веселые тексты (психолингвистика) — Психиатрическое литературоведение термин, введённый В.П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и… …   Википедия

  • Веселые тексты — Психиатрическое литературоведение термин, введённый В.П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и… …   Википедия

  • Весёлые тексты (психолингвистика) — Психиатрическое литературоведение термин, введённый В.П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и… …   Википедия

  • Весёлые тексты — Психиатрическое литературоведение термин, введённый В.П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и… …   Википедия

  • Красивые тексты — Психиатрическое литературоведение термин, введённый В.П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и… …   Википедия

  • Красивые тексты (психолингвистика) — Психиатрическое литературоведение термин, введённый В.П. Беляниным, анализ литературного текста с точки зрения выраженности в нем отклонений психопатологического плана. Различается психиатрический анализ персонажей (К.Леонгард, В.П. Руднев) и… …   Википедия

Книги

  • Северный Кавказ. Модернизационный вызов, Зубаревич Н. В., Стародубровская И. В., Соколов Д. В., Интигринова Т. П.. В книге дается представление авторов об экономике Северного Кавказа, существенно отличающееся от общепризнанного. Под вопрос ставятся многие сложившиеся мифы и стереотипы — тотальная… Подробнее  Купить за 700 грн (только Украина)
  • Северный Кавказ. Модернизационный вызов, Зубаревич Н. В., Стародубровская И. В., Соколов Д. В., Интигринова Т. П.. В книге дается представление авторов об экономике Северного Кавказа, существенно отличающееся от общепризнанного. Под вопрос ставятся многие сложившиеся мифы и стереотипы — тотальная… Подробнее  Купить за 680 руб
  • Северный Кавказ. Модернизационный вызов, Стародубровская И.В.. В книге дается представление авторов об экономике Северного Кавказа, существенно отличающиеся от общепризнанного. Под вопрос ставятся многие сложившиеся мифы и стереотипы — тотальная… Подробнее  Купить за 541 руб
Другие книги по запросу «депрессивность» >>

Депрессия и депрессивные черты характера

Как отличить депрессию от депрессивной акцентуации личности, от депрессивности? Депрессивная акцентуация личности и депрессия — это разные вещи. Депрессия – это болезнь, в то время как депрессивность – черта личности. Депрессия — это стойкое, продолжительностью не менее 2-х недель снижение настроения, депрессия полностью поглощает человека, он становится менее активным, пропадает желание что-либо делать. Для того, чтобы определить, есть ли у Вас депрессия и если есть, то в какой степени, Вы можете пройти клинические тесты на депрессию.

Депрессивность же выявляется с помощью личностных опросников. Если Вы не изучали психологию, достаточно трудно разобраться в специальных терминах и понятиях. Чаще всего возникает вопрос: «Что такое личность?». Что такое личность — читайте здесь.


 

Если, судя по тесту Леонгарда, в Вашем характере заметны депрессивные черты, это вовсе не означает, что Вы больны и депрессия отныне Ваш удел. Для того, чтобы узнать, насколько выражена депрессивность в Вашем характере, Вы можете пройти тест Леонгарда. Если по шкале дистимии у Вас будет 18- 24 балла, а по шкале гипертимии менее 12 баллов, то для Вас характерна депрессивность (депрессивная акцентуация личности). Существует достаточно много людей с депрессивными чертами в характере, но им при этом не требуется лечение. Люди с депрессивной акцентуацией умеют искренне любить, переносить тяготы и жизненные трудности. Психотерапия этим людям показана только в случаях развития болезненных состояний, нарушающих спокойную и гармоничую жизнь. Примером неблагополучия может служить следующая ситуация:

На приеме симпатичная женщина 38 лет с заплаканными глазами сообщает о том, что ее муж регулярно развлекается с молоденькой любовницей, причем последний совершенно не стесняется описывать свои похождения во всех подробностях. Пациентка каждый раз выслушивает это с пониманием, боится выразить супругу свое недовольство, подавляет гнев. Она боится остаться одной, поэтому каждый раз проявляет все большее и большее понимание проблем супруга, в то же время подавляя чувство ревности и гнева…


 

При подобных расстройствах у депрессивных личностей в любовных взаимоотношениях преобладает страх одиночества и может произойти развитие следующих, уже болезненных, состояний:

1) скромность и робость – как торможение способности к самоутверждению
2) склонность к комфорту, пассивному ожиданию, нетребовательность к жизни
3) безнадежность
4) депрессия
5) меланхолия
6) апатия, праздность, злоупотребление наркотическими веществами.

В этих случаях показан курс психотерапии. В чем же причина развития подобных болезненных состояний у людей с депрессивной акцентуацией личности? Почему одни из них живут вполне гармоничной и счастливой жизнью, в то время как другие начинают испытывать сильный дискомфорт? Причина может быть в так называемом глубинном страхе депрессивной личности.

Для депрессивных личностей близость – это защищенность, поэтому они более других склонны к зависимости от партнера/партнерши. Любая дистанция, отдаление или разлука с партнером причиняет таким людям страдание. Можно сказать, что депрессивные личности стремятся убежать от себя и своего существования в другого человека, стремятся полностью раствориться в партнере. Депрессивная личность делает другого человека своим спутником или сама становится тихим, безропотным спутником своего партнера. При любом типе зависимых взаимоотношений, они требуют обещания — пусть лживого — никогда не оставлять их: «Ты мне нужен, потому что я тебя люблю» и «я люблю тебя, потому что ты мне нужен».

Депрессивные личности идеализируют человека с которым стремятся сблизиться, игнорируя темные стороны характера любимого человека, склонны к всепрощению. Они избегают споров, конфликтов, поступают так, « как хочет любимый /любимая», и в целом думают о других лучше, чем последние есть на самом деле.
Люди с депрессивностью подчиняют свою жизнь требованиям окружающих людей, при этом отказываясь от собственных желаний из страха перед утратой отношений и последующим одиночеством. Депрессивная личность склонна занимать выжидательную позицию и, как следствие, испытывает разочарование в отношении других людей, так как их надежды, что окружающие будут исполнять их желания и потребности, зачастую не оправдываются.


 

Люди с депрессивностью, из-за желания почувствовать себя в безопасности, всегда стремятся уменьшить психологическую дистанцию, отделяющую их от партнера. Они стремятся к психологическому слиянию с партнером. В таких взаимоотношениях принцип «Главное – то, что хочешь ты» возведен в абсолют.

Для достижения безмятежного счастья депрессивные личности придерживаются идеалов самоотречения, самоотверженности, скромности. Но глубоко в душе они не верят в возможность того, что их потребность любить и быть любимыми будет когда-либо реализована. Они испытывают трудности в том, чтобы определить свои требования к сложившейся ситуации, защитить свои интересы и отстоять свою позицию.

Что же делать, какой выход из этого состояния?

Всё просто и сложно одновременно: преодоление страха потери партнёра состоит в развитии такой степени самостоятельности, чтобы стать внутренне независимым от партнера.

Для этого желательно:

1) Научиться самостоятельно решать свои собственные проблемы, отстаивать свое мнение и позицию в общении с партнёром.

Депрессивная личность слишком много отдает в надежде, что партнёр будет также внимателен, предупредителен и услужлив. Не стоит надеяться на то, что другие люди обязательно выполнят все Ваши желания и непременно придут на помощь. Вы можете многое сделать самостоятельно для себя самих. Показная беспомощность еще никого никогда не удерживала. Лучше жить сообразно своим внутренним принципам, не поступаться своим достоинством во имя «сохранения взаимоотношений».


 

2) Развивать свою собственную индивидуальность, обратиться внутрь себя.

Отказ от собственной индивидуальности не может дать никаких гарантий безопасности и защитить от расставания с партнером. Напротив, чем упорнее человек отказывается от своей внутренней сущности, тем вероятнее, что этот разрыв произойдет. Любовь и истинные партнерские взаимоотношения возможны только между двумя самостоятельными индивидуумами. Ничтожное внимание к своей личности только увеличивает вероятность того, что Ваш партнер также потеряет интерес к Вам и начнет искать его на стороне.

3) Научиться понимать свои желания и самостоятельно удовлетворять собственные потребности.

Если человек сделает, в первую очередь, счастливым самого себя, то общаться с другими ему станет несравненно легче. Не нужно будет втайне ожидать заботы со стороны других людей и, как следствие, испытывать разочарование. Помните, что общаться с самодостаточным и радостным человеком всегда приятно.

4) Прекратить бояться осуждения со стороны других людей.

Невозможно нравиться абсолютно всем. Можно и нужно действовать в жизни без разрешения окружающих. Можно наслаждаться и быть счастливым так же, как и все остальные. Главное — решиться изменить то, что Вам не нравится. Вы тоже имеете право на счастье, как и все другие.

5) Прекратить жалеть себя и не ожидать, что собственные желания будут исполнены другими людьми.

Что произойдет, если постоянно играть роль «хорошего», «идеального», «правильного» и скромного человека, довольствоваться малым и жить интересами других людей, забывая о себе и своих потребностях? Не произойдет ровным счетом ничего — это будет серая безрадостная жизнь безропотной прислуги. Можно упиваться жалостью к себе, обвинять весь мир в своем невезении.… Но разумнее научиться выживать самостоятельно, находить опору в своих собственных ресурсах, определиться со своими желаниями, требованиями и начать действовать.


 

6) Научиться любить в первую очередь себя, а потом других.

Одна из христианских заповедей гласит «возлюби ближнего, как самого себя». Если человек не любит себя, то, что же он отдает партнеру? Жертвенность и повышенная заботливость маскируют под собой подавленную агрессивность, враждебность в сочетании с чувством вины.

7) Научиться использовать позитивно свою агрессию, тем самым, вызывая к себе уважение окружающих.

Здоровая и правильно использованная агрессивность является важнейшей составляющей чувства собственного достоинства. Если человек не осознает ценность своей личности, ему трудно решиться на какие-либо действия по изменению жизненной ситуации. Таким образом, он престает верить даже в то, чего ему по силам добиться, заранее отбрасывает от себя саму возможность что-то изменить. Задача состоит в том, чтобы отбросить чувство вины за проявление здоровой агрессии и не переоценивать негативные последствия здоровой агрессии для окружающих.


 

Депрессивная агрессивность принимает форму причитаний, жалоб и сетований. «Люди так злы и беспощадны», «На мою долю выпало так много страданий», «Мне никогда не везет», «Мне так плохо, а ты…» Если вначале партнер принимает участие, то потом эти изнуряющие сетования могут показаться чрезмерными. И партнер, поняв ситуацию, освобождается от чувства вины, которое возлагает на него депрессивная личность. Вместо того, чтобы прямо выразить упреки и гнев партнеру, депрессивная личность вначале испытывает к себе жалость, а потом начинает себя ненавидеть. Ненависть, направленная на себя, может начать проявляться в подсознательном самонаказании, а в развитии дойти до вполне сознательных деструктивных действий…


 

Наверняка многие пункты вышеприведённого перечня покажутся знакомыми, прописными истинами. Часто возникает вопрос, а как это всё реализовать, как эти пункты воплотить в жизнь, когда нет энергии, «я ведь в депрессии»… Хочу ответить на это следующее: развитие высших психических функций в человеке имеет эволюционную историю. На заре человечества правили бал инстинкты, которые затем подавлялись через ряд последовательных механизмов: авторитет и сила вождя, тотем и язычество, религия, мораль и этика, формирующие в совокупности развитие, запреты и ограничения современного супер-Эго, как более высокой психической функции по сравнению с Эго. Однако, существуют более высокие психические функции человека, такие как воля, вера и творчество. Когда нет энергии, когда «я ведь в депрессии» наступает замечательный момент для проявления Ваших волевых качеств. Именно эти высшие качества психической организации человека открывают дорогу к дальнейшей Эволюции и развитию духовной жизни. Очень многое зависит от простых конкретных действий, для которых если нет энергии, есть воля! Даже для того, чтобы помочь себе и сделать первый шаг — обратиться к психотерапевту, часто нужно приложить усилие. А вот для шага в пустоту с крыши многоэтажного здания усилие не требуется, так как это бегство от Жизни, от себя. Бегство в никуда, в ничто…
Именно воля помогает преодолеть безысходность, подавленность, душевную боль. Разработать план и следовать этому плану, несмотря на плохое самочувствие и отсутствие энергии. Потребуется совсем немного времени, чтобы рядом с волей зародилась вера. Вера как эмоциональная поддержка момента «здесь-и-сейчас». Вера как ощущение смысла окружающего Вас взаимодействия. Вера как способ познания Жизни во всех её проявлениях и творческой самореализации.

Если сейчас Вы в депрессии и не знаете, что делать — соберите всю свою волю в кулак и обратитесь к врачу-психотерапевту. Вам обязательно помогут!

Что такое Депрессивность?

 Депрессивность — это временное или постоянное состояние личности характеризующееся, как склонность периодически проявлять хроническую подавленность и угнетенность настроения, когда присутствует негативная самооценка и угнетенное эмоциональное состояние.

Депрессия – это болезненное состояние длительной продолжительностью, характеризующееся угнетенным, подавленным настроением и видом психического расстройства.

Депрессивность – это болезнь перешедшее в качество личности, которая с детства выглядит мрачной и хмурой, не доверяет окружающим людям и миру в целом, не верит в себя, считает себя недостойной любви, напичкана всевозможными страхами и комплексами, идущими из детства.

Усиление депрессивного состояния это результат личного эгоизма и страха разочарования и предательства. Истоки депрессивности и депрессии, в том, что человек думает только о себе, далек от понимания своей нужности, отсутствие целей, внешнее давление обстоятельств, отсутствие понимания Любви.

Депрессивность – обычное состояние личности, где она не ведает, что мир можно видеть во всей палитре красок, а не только в черном цвете.

Начни думать о бескорыстном служении другим, о сострадании, то есть оказании активной помощи другим людям, и от депрессивности и депрессии не останется и следа. Наш социум страдает глубокой депрессивностью и эгоизмом.

Когда человек занят исключительно собой, своими проблемами, своими неудовлетворенными желаниями — это важный момент, депрессивность замкнута, закрепощена и необщительна.  Открытой и откровенной она бывает только с хорошо проверенными людьми, одновременно она сильно привязана к ним и зависима от них.    Депрессивным людям требуется уважительность, поддержка, высокая оценка их качеств личности, заверения в их значительности, полезности, важности и социальной весомости. В любом начинании они видят исключительно негативные стороны.

Депрессивность – антипод энтузиазма, всегда находится в окружении подавленности, негативизма, повышенной беспокойности, тревожности и взволнованности.

Она пассивна, безынициативна, крайне чувствительна и ранима к неприятным ситуациям. Депрессивность не верит в лучшее, не верит в Любовь и собственные силы.

Она верит в то, что лучше уже никогда не станет. Если ей судьба подарит минуты радости, она подозрительно и настороженно наблюдает себя со стороны, словно ждет от судьбы нового жестокого урока и предательства в будущем.

Депрессивных людей достаточно много, но это не говорит о том, что им нужно со скоростью беговой лошади мчаться к врачу. Психотерапия этим людям необходима только в случаях развития крайних болезненных состояний.

Секрет депрессивности и депрессии спрятан в личном эгоизме, невежестве, а панацея от них — бескорыстное служение людям и Любовь к другому человеку или живому существу, где необходимо альтруистично отдавать часть своей энергии.

 

Что такое Нужность?

 

Земфира вернулась к легкой взбалмошности в новом мини-альбоме

Мало кто выпускает новые диски так, как она: без рекламы и пиаровских капканов. Так и на этот раз: Земфира выпустила мини-альбом «Ах» без предварительных обещаний — спустя менее полугода после выхода «Бордерлайн», которому в социальных сетях сразу досталось и за депрессивность, и за отсутствие радиосинглов, под которые можно безмятежно пить коктейли и танцевать — там сложные, психологичные тексты, не свойственные современному отечественному року. Благодаря некоторым хотелось задуматься, от других — затосковать.

Но у Земфиры давно не было такой светлой, легкой взбалмошности, шаловливой беспечности и задора, где провинциальный максимализм и удаль нон-конформизма («Ромашки», «Искала», «Прости меня, моя любовь») моментально овевали флером вызова на грани с отчаянием. Уже давно не было таких простых, внятных мелодий, которым хотелось подпевать и вслушиваться в любимую певицу — веря благодаря ей (как после трех первых альбомов) в счастье, пусть непростое, и в весну, пусть далекую, но которая обязательно вернется. Как минимум восемь лет, пока она вообще не выпускала диски. Да и еще раньше, с диска «Спасибо», больше похожего на учебник по психоаналитике для самой себя — откровенного, драматичного, но не такого, который хочется ставить в минуты радости или горя.

И вот теперь этот новый релиз — мини-альбом из четырех песен «Ах», который, кажется, вновь изменит наши впечатления о Земфире. И еще раз убедит нас в том, что мы ее, по сути, совсем не знаем — избегающую телевидения и интервью, живущую фактически затворницей по своим законам и общающуюся только с узким кругом интересных ей музыкантов (стоит признать, что в актуальном звуке она понимает лучше большинства коллег и поэтому всегда находит креативных партнеров: то английскую группу Archive, то Муджуса, то Диму Емельянова из группы «Обе две»). И порадует, что в «Ах» она вновь, как в нулевые, стала непредсказуемой. А это качество присуще только действительно большим талантам.

Уже в титульной песне альбома Земфира возвращает себе теплые интонации, мечтательность и беззаботность, у нее снова появляются светлая улыбчивость и позитивные настроения. Да и следующие две песни — «Почта» и «Мелодрама» — летние, гитарные, почти беззаботные, простые. Есть в них что-то и от городского фольклора, их снова смогут петь подростки в парадных, что скорее признак не незатейливости, а народности и востребованности.

Похоже, негативные мнения о «Бордерлайне» сказались на Земфире, и она решила вновь повернуться к нам своей светлой стороной. Может, осознавая, что в непростые времена кто-то ждет от нее уже именно такой музыки?

При этом в финальном треке — балладе «Гудбай», одной из первых песен Земфиры, написанных во время каникул и уже исполняемой на концертах, тоже преобладают оптимистические настроения и вера в счастье. А этот релиз хочется слушать и дальше. Но, увы, на «Ах» всего четыре песни, и хочется ждать продолжения.

Только вот с Земфирой заранее никогда не знаешь, какой окажется ее следующая пластинка. Тем интереснее.

Генетические основы предрасположенности к депрессивным расстройствам | Давыдова

1. Amin N., Belonogova N.M., Jovanova O., Brouwerc R.W.W., van Rooij J.G.J., van den Hout M.C.G.N., Svishcheva G.R., Kraaij R., Zorkoltseva I.V., Kirichenko A.V., Hofman A., Uitterlinden A.G., van IJcken W.F.J., Tiemeier H., Axenovich T.I., van Duijn C.M. Nonsynonymous variation in NKPD1 increases depressive symptoms in european populations. Biol. Psychiatry. 2017a;81(8):702707. DOI 10.1016/j.biopsych.2016.08.008.

2. Amin N., Jovanova O., Adams H.H., Dehghan A., Kavousi M., Vernooij M.W., Peeters R.P., de Vrij F.M.S., van der Lee S.J., van Rooij J.G.J., van Leeuwen E.M., Chaker L., Demirkan A., Hofman A., Brouwer R.W.W., Kraaij R., van Dijk K.W., Hankemeier T., van Ijcken W.F.J., Uitterlinden A.G., Niessen W.J., Franco O.H., Kushner S.A., Ikram M.A., Tiemeier H., van Duijn C.M. Exome-sequencing in a large population-based study reveals a rare Asn396Ser variant in the LIPG gene associated with depressive symptoms. Mol. Psychiatry. 2017b;22(4):537-543. DOI 10.1038/mp.2016.101.

3. Amin N., de Vrij F.M.S., Baghdadi M., Brouwer R.W.W., van Rooij J.G.J., Jovanova O., Uitterlinden A.G., Hofman A., Janssen H.L.A., Darwish Murad S., Kraaij R., Stedehouder J., van den Hout M.C.G.N., Kros J.M., van IJcken W.F.J., Tiemeier H., Kushner S.A.C., van Duijn M. A rare missense variant in RCL1 segregates with depression in extended families. Mol. Psychiatry. 2018; 23(5):1120-1126. DOI 10.1038/mp.2017.49.

4. Bachis A., Cruz M.I., Nosheny R.L., Mocchetti I. Chronic unpredictable stress promotes neuronal apoptosis in the cerebral cortex. Neurosci. Lett. 2008;442(2):104-108. DOI 10.1016/j.neulet.2008.06.081.

5. Bîlc M.I., Vulturar R., Chiș A., Buciuman M., Nuţu D., Bunea I., Szentágotai-Tătar A., Miu A.C. Childhood trauma and emotion regulation: The moderator role of BDNF Val66Met. Neurosci. Lett. 2018;685:7-11. DOI 10.1016/j.neulet.2018.07.018.

6. Bleys D., Luyten P., Soenens B., Claes S. Gene-environment interactions between stress and 5-HTTLPR in depression: A meta-analytic update. J. Affect. Disord. 2018;226:339-345. DOI 10.1016/j.jad.2017.09.050.

7. CONVERGE consortium. Sparse whole-genome sequencing identifies two loci for major depressive disorder. Nature. 2015;523(7562): 588-591. DOI 10.1038/nature14659.

8. Culverhouse R.C., Saccone N.L., Horton A.C., Weinstein M., Whooley M., Nurnberger J.I.Jr. Collaborative meta-analysis finds no evidence of a strong interaction between stress and 5-HTTLPR genotype contributing to the development of depression. Mol. Psychiatry. 2018;23(1):133-142. DOI 10.1038/mp.2017.44.

9. Cusin C., Yang H., Yeung A., Fava M. Rating scales for depression. Eds. L. Baer, M.A. Blais. Handbook of Clinical Rating Scales and Assessment in Psychiatry and Mental Health. Totowa, N.J.: Humana Press, 2010;7-35.

10. Daches S., Vine V., Layendecker K.M., George C.J., Kovacs M. Family functioning as perceived by parents and young offspring at high and low risk for depression. J. Affect. Disord. 2018;226:355-360. DOI 10.1016/j.jad.2017.09.031.

11. Demirkan A., Lahti J., Direk N., Tiemeier H., van Duijn C.M., Räikkönen K. Somatic, positive and negative domains of the Center for Epidemiological Studies Depression (CES-D) scale: a metaanalysis of genome-wide association studies. Psychol. Med. 2016; 6(8):1613-1623. DOI 10.1017/S0033291715002081.

12. Direk N., Williams S., Smith J.A., Zhao W., Tiemeier H., Sullivan P.F. An analysis of two genome-wide association meta-analyses identifies a new locus for broad depression phenotype. Biol. Psychiatry. 2017;82(5):322-329. DOI 10.1016/j.biopsych.2016.11.013.

13. Dreval A.V. Age changes in the functioning of the reproductive system of men. RMJ: Endocrinologiya = Russian Medical Journal: Endocrinology. 2017;25(22):1661-1664. (in Russian)

14. Fitzgerald P.B., Laird A.R., Maller J., Daskalakis Z.J. A meta-analytic study of changes in brain activation in depression. Hum. Brain Mapp. 2008;29(6):683-695. DOI 10.1002/hbm.20426.

15. Gardiner S.L., van Belzen M.J., Boogaard M.W., van RoonMom W.M.C., Rozing M.P., van Hemert A.M., Smit J.H., Beekman A.T.F., van Grootheest G., Schoevers R.A., Oude Voshaar R.C., Comijs H.C., Penninx B.W.J.H., van der Mast R.C., Roos R.A.C., Aziz N.A. Large normal-range TBP and ATXN7 CAG repeat lengths are associated with increased lifetime risk of depression. Transl. Psychiatry. 2017;7(6):e1143. DOI 10.1038/tp.2017.116.

16. Gatt J.M., Burton K.L., Williams L.M., Schofield P.R. Specific and common genes implicated across major mental disorders: a review of meta-analysis studies. J. Psychiatr. Res. 2015;60:1-13. DOI 10.1016/j.jpsychires.2014.09.014.

17. Gerhard D.M., Duman R.S. Sex-specific molecular changes in depression. Biol. Psychiatry. 2018;84(1)2-4. DOI 10.1016/j.biopsych.2018.05.005.

18. Girgus J.S., Yang K. Gender and depression. Curr. Opin. Psychol. 2015; 4:53-60. DOI 10.1016/j.copsyc.2015.01.019.

19. Guo L., Costanzo-Garvey D.L., Smith D.R., Neilsen B.K., MacDonald R.G., Lewis R.E. Kinase Suppressor of Ras 2 (KSR2) expression in the brain regulates energy balance and glucose homeostasis. Mol. Metab. 2016;6(2):194-205. DOI 10.1016/j.molmet.2016.12.004.

20. Hajek T., Kozeny J., Kopecek M., Alda M., Höschl C. Reduced subgenual cingulate volumes in mood disorders: a meta-analysis. J. Psychiatry Neurosci. 2008;33:91-99.

21. Howard D.M., Adams M.J., Shirali M., … Breen G., Deary I.J., McIntosh A.M. Genome-wide association study of depression phenotypes in UK Biobank identifies variants in excitatory synaptic pathways. Nat. Commun. 2018;9:1470. DOI 10.1038/s41467-018-03819-3.

22. ICD-10: International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems 10th Revision, version 2018. Available at: http://mkb-10.com/. (in Russian)

23. Jiang P., Dang R.-L., Li H.-D., Zhang L.H., Zhu W.Y., Xue Y., Tang M.M. The impacts of swimming exercise on hippocampal expression of neurotrophic factors in rats exposed to chronic unpredictable mild stress. Evid. Based Complement. Alternat. Med. 2014; 729827. DOI 10.1155/2014/729827.

24. Kazantseva A., Gaysina D., Kutlumbetova Y., Kanzafarova R., Malykh S., Lobaskova M., Khusnutdinova E. Brain derived neurotrophic factor gene (BDNF) and personality traits: the modifying effect of season of birth and sex. Prog. Neuropsychopharmacol. Biol. Psychiatry. 2015;56:58-65. DOI 10.1016/j.pnpbp.2014.08.001.

25. Kazantseva A.V., Kutlumbetova Y.Y., Malykh S.B., Lobaskova M.M., Khusnutdinova E.K. Arginine-vasopressin receptor gene (AVPR1A, AVPR1B) polymorphisms and their relation to personality traits. Russ. J. Genet. 2014;50(3):298-307. DOI 10.1134/S1022795414030041.

26. Kendler K.S., Gatz M., Gardner C.O., Pedersen N.L. A Swedish national twin study of lifetime major depression. Am. J. Psychiatry. 2006;163(1):109-114. DOI 10.1176/appi.ajp.163.1.109.

27. Keyes K., Agnew-Blais J., Roberts A.L., Hamilton A., de Vivo I., Ranu H., Koenen K. The role of allelic variation in estrogen receptor genes and major depression in the Nurses Health Study. Soc. Psychiatry Psychiatr. Epidemiol. 2015;50(12):1893-1904. DOI 10.1007/s00127-015-1087-1.

28. Kim M., Kim Y.-S., Kim D.-H., Yang T.W., Kwon O.Y. Major depressive disorder in epilepsy clinics: A meta-analysis. Epilepsy Behav. 2018;84:56-69. DOI 10.1016/j.yebeh.2018.04.015.

29. Kishi T., Yoshimura R., Fukuo Y., Okochi T., Matsunaga S., UmeneNakano W., Nakamura J., Serretti A., Correll C.U., Kane J.M., Iwata N. The serotonin 1A receptor gene confer susceptibility to mood disorders: results from an extended meta-analysis of patients with major depression and bipolar disorder. Eur. Arch. Psychiatry Clin. Neurosci. 2013;263(2):105-118. DOI 10.1007/s00406-0120337-4.

30. Koolschijn P.C., van Haren N.E., Lensvelt-Mulders G.J., Hulshoff Pol H.E., Kahn R.S. Brain volume abnormalities in major depressive disorder: a meta-analysis of magnetic resonance imaging studies. Hum. Brain Mapp. 2009;30(11):3719-3735. DOI 10.1002/hbm.20801.

31. Köhler C.A., Freitas T.H., Maes M., de Andrade N.Q., Liu C.S., Fernandes B.S., Stubbs B., Solmi M., Veronese N., Herrmann N., Raison C.L., Miller B.J., Lanctôt K.L., Carvalho A.F. Peripheral cytokine and chemokine alterations in depression: a meta-analysis of 82 studies. Acta Psychiatr. Scand. 2017; 135(5):373-387. DOI 10.1111/acps.12698.

32. Kushner S.C., Herzhoff K., Vrshek-Schallhorn S., Tackett J.L. Depression in early adolescence: Contributions from relational aggression and variation in the oxytocin receptor gene. Aggress. Behav. 2018;44(1):60-68. DOI 10.1002/ab.21724.

33. Liu Y., Ho R.C., Mak A. Interleukin (IL)-6, tumour necrosis factor alpha (TNF-α) and soluble interleukin-2 receptors (sIL-2R) are elevated in patients with major depressive disorder: a meta-analysis and meta-regression. J. Affect. Disord. 2012;139(3):230-239. DOI 10.1016/j.jad.2011.08.003.

34. Liu Z., Huang L., Luo X.J., Wu L., Li M. MAOA Variants and genetic susceptibility to major psychiatric disorders. Mol. Neurobiol. 2016;53(7):4319-4327. DOI 10.1007/s12035-015-9374-0.

35. Major Depressive Disorder Working Group of the Psychiatric Genomics Consortium. A mega-analysis of genome-wide association studies for major depressive disorder. Mol. Psychiatry. 2013;18(4):497511. DOI 10.1038/mp.2012.21.

36. Mbarek H., Milaneschi Y., Hottenga J.J., Ligthart L., de Geus E.J.C., Ehli E.A., Willemsen G., Davies G.E., Smit J.H., Boomsma D.I., Penninx B.W.J.H. Genome-wide significance for PCLO as a gene for major depressive disorder. Twin Res. Hum. Genet. 2017;20(4):267270. DOI 10.1017/thg.2017.30.

37. Miller A.H., Raison C.L. The role of inflammation in depression: from evolutionary imperative to modern treatment target. Nat. Rev. Immunol. 2016;16(1):22-34. DOI 10.1038/nri.2015.5.

38. Mustafin R.N., Enikeeva R.F., Davydova Y.D., Khusnutdinova E.K. The role of epigenetic factors in the development of depressive disorders. Russ. J. Genet. 2018;54(12):1397-1409. DOI 10.1134/S1022795418120104.

39. Myung W., Kim J., Lim S.-W., Shim S., Won H.-H., Kim S., Kim S., Lee M.-S., Chang H.S., Kim J.-W., Carroll B.J., Kim D.K. A genome-wide association study of antidepressant response in Koreans. Transl. Psychiatry. 2015;5:e633. DOI 10.1038/tp.2015.127.

40. Naughton M., Dinan T.G., Scott L.V. Corticotropin-releasing hormone and the hypothalamic-pituitary-adrenal axis in psychiatric disease. Handb. Clin. Neurol. 2014;124:69-91. DOI 10.1016/B978-0-44459602-4.00005-8.

41. Neumann I.D., Landgraf R. Balance of brain oxytocin and vasopressin: implications for anxiety, depression, and social behaviors. Trends Neurosci. 2012;35(11):649-659. DOI 10.1016/j.tins.2012.08.004.

42. Okbay A., Baselmans B.M., de Neve J.E.,Benjamin D.J., Bartels M., Cesarini D. Genetic variants associated with subjective well-being, depressive symptoms, and neuroticism identified through genome-wide analyses. Nat. Genet. 2016;48(6):624-633. DOI 10.1038/ng.3552.

43. Popova N.K., Ilchibaeva T.V., Naumenko V.S. Neurotrophic factors (BDNF and GDNF) and the serotonergic system of the brain. Biochemistry (Moscow). 2017;82(3):308-317. DOI 10.1134/S0006297917030099.

44. Rai V. Association of C677T polymorphism (rs1801133) in MTHFR gene with depression. Cell. Mol. Biol. 2017;63(6):60-67. DOI 10.14715/cmb/2017.63.6.13.

45. Rui H., Qian H., Shi M., Zhang G., Wang L. Meta-analysis on the association between norepinephrine transporter gene rs2242446, rs5569 polymorphisms and risk of major depressive disorder. Arch. Med. Res. 2018;49(4):261-269. DOI 10.1016/j.arcmed.2018.08.010.

46. Sahu A., Gupta P., Chatterjee B. Depression is more than just sadness: a case of excessive anger and its management in depression. Indian J. Psychol. Med. 2014;36(1):77-79. DOI 10.4103/0253-7176.127259.

47. Sankar J.S., Hampson E. Testosterone levels and androgen receptor gene polymorphism predict specific symptoms of depression in young men. Gend. Med. 2012;9(4):232-243. DOI 10.1016/j.genm.2012.05.001.

48. Shadrina M., Bondarenko E.A., Slominsky P.A. Genetics factors in major depression disease. Front. Psychiatry. 2018;9:334. DOI 10.3389/fpsyt.2018.00334.

49. Smulevich A.B. Depression in Psychiatric and Medical Practices. Moscow: Medical Information Agency Publ., 2015. (in Russian)

50. Sullivan P.F., de Geus E.J., Willemsen G., James M.R., Smit J.H., Zandbelt T., Arolt V., Baune B.T., Blackwood D., Cichon S., Coventry W.L., Domschke K., Farmer A., Fava M., Gordon S.D., He Q., Heath A.C., Heutink P., Holsboer F., Hoogendijk W.J., Hottenga J.J., Hu Y., Kohli M., Lin D., Lucae S., MacIntyre D.J., Maier W., McGhee K.A., McGuffin P., Montgomery G.W., Muir W.J., Nolen W.A., Nöthen M.M., Perlis R.H., Pirlo K., Posthuma D., Rietschel M., Rizzu P., Schosser A., Smit A.B., Smoller J.W., Tzeng J.-Y., van Dyck R., Verhage M., Zitman F.G., Martin N.G., Wray N.R., Boomsma D.I., Penninx B.W. Genome-wide association for major depressive disorder: a possible role for the presynaptic protein piccolo. Mol. Psychiatry. 2009;14(4):359-375. DOI 10.1038/mp.2008.125.

51. Tammiste A., Jiang T., Fischer K., Mägi R., Krjutškov K., Pettai K., Esko T., Li Y., Tansey K.E., Carroll L.S., Uher R., McGuffin P., Võsa U., Tšernikova N., Saria A., Ng P.C., Eller T., Vasar V., Nutt D.J., Maron E., Wang J., Metspalu A. Whole-exome sequencing identifies a polymorphism in the BMP5 gene associated with SSRI treatment response in major depression. J. Psychopharmacol. 2013;27(10):915-920. DOI 10.1177/0269881113499829.

52. Taylor S. Association between COMT Val158Met and psychiatric disorders: A comprehensive meta-analysis. Am. J. Med. Genet. B. Neuropsychiatr. Genet. 2018;177(2):199-210. DOI 10.1002/ajmg.b.32556.

53. Torres-Berrío A., Lopez J.P., Bagot R.C., Nouel D., Bo G.D., Cuesta S., Zhu L., Manitt C., Eng C., Cooper H.M., Storch K.-F., Turecki G., Nestler E.J., Flores C. DCC confers susceptibility to depression-like behaviors in humans and mice and is regulated by miR-218. Biol. Psychiatry. 2017;81(4):306-315. DOI 10.1016/j.biopsych.2016.08.017.

54. Wang M., Ma Y., Yuan W., Su K., Li M.D. Meta-analysis of the COMT Val158Met polymorphism in major depressive disorder: effect of ethnicity. J. Neuroimmune Pharmacol. 2016;11(3):434-445. DOI 10.1007/s11481-016-9651-3.

55. Wang S.S., Kamphuis W., Huitinga I., Zhou J.N., Swaab D.F. Gene expression analysis in the human hypothalamus in depression by laser microdissection and real-time PCR: the presence of multiple receptor imbalances. Mol. Psychiatry. 2008;13(8):786-799. DOI 10.1038/mp.2008.38.

56. Weisberg I., Tran P., Christensen B., Sibani S., Rozen R. A second genetic polymorphism in methylenetetrahydrofolate reductase (MTHFR) associated with decreased enzyme activity. Mol. Genet. Metab. 1998;64(3):169-172. DOI 10.1006/mgme.1998.2714.

57. WHO: Depression and Other Common Mental Disorders. Global Health Estimates. 2017. available at: http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/254610/WHO-MSD-MER-2017.2-eng.pdf.

58. Wong M.L., Dong C., Maestre-Mesa J., Licinio J. Polymorphisms in inflammation-related genes are associated with susceptibility to major depression and antidepressant response. Mol. Psychiatry. 2008; 13(8):800-812. DOI 10.1038/mp.2008.59.

59. Xiao X., Zheng F., Chang H., Ma Y., Yao Y.G., Luo X.J., Li M. The gene encoding protocadherin 9 (PCDH9), a novel risk factor for major depressive disorder. Neuropsychopharmacology. 2018;43(5):11281137. DOI 10.1038/npp.2017.241.

60. Yankina M.A., Saik O.V., Ivanisenko V.A., Demenkov P.S., Khusnutdinova E.K. Evaluation of prioritization methods of extrinsic apoptotic signaling pathway genes for retrieval of the new candidates associated with major depressive disorder. Genetika = Genetics (Moscow). 2018;54(11):1338-1348. DOI 10.1134/S0016675818110176. (in Russian)

61. Youssef M.M., Underwood M.D., Huang Y.Y., Hsiung S., Liu Y., Simpson N.R., Bakalian M.J., Rosoklija G.B., Dwork A.J., Arango V., Mann J.J. Association of BDNF Val66Met polymorphism and brain BDNF levels with major depression and suicide. Int. J. Neuropsychopharmacol. 2018;21(6):528-538. DOI 10.1093/ijnp/pyy008.

62. Zhao X., Sun L., Sun Y.H., Ren C., Chen J., Wu Z.Q., Jiang Y.H., Lv X.L. Association of HTR2A T102C and A-1438G polymorphisms with susceptibility to major depressive disorder: a metaanalysis. Neurol. Sci. 2014;35(12):1857-1866. DOI 10.1007/s10072-014-1970-7.

Депрессивность Депрессия Депрессивный | Что такое Депрессивность Депрессия Депрессивный

Мне плохо. Как будто Колумб достиг, наконец, берегов Америки, но Америка противна ему.

Максим Горький. Отработанный пар

      Депрессивность как качество личности – склонность в обычном состоянии проявлять хроническую подавленность и угнетенность настроения; преобладание негативного в самооценке, эмоциональном состоянии.

      Приходит мужик, в депрессивном состоянии к психологу: — Доктор у меня депрессия. — А причина? — Никакого успеха у женщин. Мне 35 лет, а у знакомых женщин интерес ко мне мизерный. А некоторые меня вообще пугаются. — Ну, это поправимо. Значит так. Каждое утро идите к зеркалу и повторяйте — я обаятельный, сильный, умный, меня обожают женщины, мечтают обо мне. Постарайтесь убедить себя в этом. Увидите, через неделю все ваши знакомые и незнакомые женщины будут вам на шею вешаться. Через три недели опять приходит, еще более мрачный. Доктор спрашивает: — Неужели не помогло? — Да нет, помогло. Очень помогло. За последние две недели были женщины – пальчики оближешь. — Так, значит, нет проблем? — Да в том-то и дело, что есть. Теперь с женой проблемы.

      Депрессивность не равнозначна депрессии. Депрессия – это болезненное состояние продолжительностью не менее двух недель, характеризующееся угнетенным, подавленным настроением; вид психического расстройства. Депрессивность – это качество личности, личности, которая с детства выглядит мрачной и хмурой, не доверяет окружающим людям и миру в целом, не верит в себя, считает себя недостойной любви, напичкана всевозможными страхами и комплексами. Иными словами, депрессивность – ее обычное, рядовое состояние, и она не ведает, что мир можно видеть во всей палитре красок, а не только в черном цвете.

        Депрессия и буддист. Анекдот.

Депрессия: — Ты — ничто. Буддист: — Благодарю за комплимент. Д.: — Твоя жизнь пуста, в ней нет ничего хорошего. Б.: — Если она пуста, то в ней нет и плохого тоже. Выходит, что я свободен.  Д.: — Любви нет. Добра нет. Радости нет. Б.: — Однозначно. В рамках данной реальности существуют лишь навязчивые иллюзии, продиктованные человеческим Эго. Мы сами их творцы. Д.: — Над этим миром нависло страдание. Б.: — Но страдания без радости быть не может. Д.: — Ты умрёшь, так и не осознав Истины. Б.: — Ну, уж это точно не страшно! Ведь впереди ещё столько жизней. Д.: — Вокруг война, ложь, мерзость и соблазны, Земля погрязла в собственном дерьме. Человечество обречено. Б.: — Космос велик. И что бы ни происходило — это случается во имя вселенской гармонии. Наши души — чистая энергия, которая так или иначе, рано или поздно, избавится от мирской тяжести, и растворится в бесконечности небытия. Д.: — Да ну тебя нах.

      Депрессивность — дочь эгоизма. Истоки депрессивности и депрессии, в том, что человек думает только о себе. Начни думать о бескорыстном служении другим, о сострадании, то есть оказании активной помощи другим людям, и от депрессивности и депрессии не останется и следа. Весь мир страдает депрессивностью. Посмотри на эти лица — сразу пыл сойдет с лица. Все мрачные, хмурые и злые. Под маской улыбчивости видны «уши» депрессивности. И всё потому, что человек занят исключительно собой, своими проблемами, своими неудовлетворенными желаниями. Это важный момент. Секрет депрессивности и депрессии спрятан в эгоизме, а панацея от них — бескорыстное служение людям..

      Когда вся жизнь – черная полоса, а в уме доминирует мысль о страхе одиночества, у человека волей-неволей могут развиться, как считают психотерапевты, следующие болезненные состояния: 1. скромность и робость – как торможение способности к самоутверждению; 2. склонность к комфорту, пассивному ожиданию, нетребовательность к жизни; 3) безнадежность; 4) депрессия; 5) меланхолия; 6) апатия, праздность, злоупотребление наркотическими веществами.

       Депрессивность – инвалид энтузиазма. Она всегда находится в окружении подавленности, негативизма, повышенной беспокойности, тревожности и взволнованности. Она пассивна, безынициативна, крайне чувствительна и ранима к неприятным ситуациям. Депрессивность не верит в радостность. Она верит в то, что лучше уже никогда не станет. Если ей судьба подарит минуты радости, она подозрительно и настороженно наблюдает себя со стороны, словно ждет от судьбы нового жестокого урока в будущем. Поэтому депрессивность замкнута, закрепощена и необщительна.  Открытой и откровенной она бывает только с хорошо проверенными людьми. Одновременно она сильно привязана к ним  и зависима от них.

      Депрессивным людям требуется уважительность, поддержка, высокая оценка их качеств личности, заверения в их значительности, полезности, важности и социальной весомости. В любом начинании они видят исключительно негативные стороны. Кристина Хуцишвили в «Триумфе» пишет: «Депрессивные люди думают о том, каково это — быть некрасивым, толстым, неудачливым, больным, брошенным. Это как осколки разбитой бутылки. Они вертят в руках то один, то другой, то сразу несколько и не замечают, как режутся. И даже не откладывают рассмотренные отдельно от остальных, а постоянно к ним возвращаются. Один осколок — война, другой — боль от измены, третий — несчастный случай. Закономерно, что к ним приходит один вывод — все бесполезно, ты не можешь изменить мир, он все так же будет несправедлив, так какой смысл в том, чтобы вставать из постели, принимать душ, завтракать… Я стою на краю и смотрю вниз. Вид на землю с высоты двадцать второго этажа. Это единственное, что мне остаётся. Единственный мой выбор. Мне ничего не дорого и ничего не жаль. Я уже практически ничего не чувствую. Поэтому мне осталась только эта земля. Вид с высоты двадцать второго этажа. Его никто не может отнять. Должно же быть что-то, чего никто не сможет отнять. Я прихожу сюда, когда ничего другого не остаётся. Я прихожу, чтобы почувствовать страх или уверенность. Чтобы ещё раз увидеть, что и у меня, и у каждого человека на земле есть выбор. Вариант один – продолжать. Вариант два – на двадцать два этажа вниз».

    Нью-Йорк. Едет мужик по Верразано — Бридж. Смотрит — девушка стоит, прыгать собралась. Он — по тормозам и давай ей орать: — Что Вы, мисс! Не вздумайте этого делать! Она: — Вам не понять. У меня такая депрессия. Жить не хочу! Все прыгаю… Он: — Постойте! Я моряк, я проведу Вас на пароход. Упрячу в трюме. Мы приплывем в Париж. Вы увидите Лондон, Рим… У Вас пройдет депрессия, и Вы будете жить долго и счастливо! И уговорил. Привел на корабль, и поплыли. Каждый вечер наведывался к ней в трюм. Приносил ей еду… Ну, и от нее все имел, естественно, тоже… И проплыли они так недели две. И вот, однажды, капитан, делая обход, нашел ее в трюме. И взмолилась мисс: — Умоляю Вас, не увольняйте матроса! Он такой хороший… Он мне жизнь спас. У меня была такая депрессия. Я почти покончила с собой. А он привел меня сюда. Он обещал, что я увижу Лондон, Париж, Рим! . . И вновь обрету счастье… А капитан в ответ: — Какой Лондон, мисс, какой Париж? Это паром!

       Депрессивность диагностируется посредством личностных опросников, в частности по тесту Леонгарда. В тесте 88 вопросов. Вот некоторые из них: У Вас чаще весёлое и беззаботное настроение? Вы чувствительны к оскорблениям? Бывает ли так, что Вам на глаза навёртываются слёзы в кино, театре, беседе и т. д? Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе? Бывает ли так, что Вы беспричинно находитесь в таком ворчливом состоянии, что с Вами лучше не разговаривать? Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности? Можете ли Вы быть абсолютно беззаботно веселым? Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий в юмористическом спектакле? Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были до того расстроены, что идти на работу казалось просто невыносимым? Может ли Ваше настроение измениться так резко, что Ваше состояние радости вдруг сменяется угрюмым и подавленным?

    Если по шкале дистимии у вас будет 18- 24 балла, а по шкале гипертимии менее 12 баллов, то для вас характерна депрессивность. Депрессивных людей достаточно много, но это не говорит о том, что им нужно со скоростью беговой лошади мчаться к врачу. Психотерапия этим людям необходима  только в случаях развития болезненных состояний, нарушающих спокойную и гармоничную жизнь. Когда депрессия становится нормальным состоянием, нужно мчаться к врачу.

       Врач: — Вот это от усталости, это — от нервного напряжения, а это — от депрессии. — Спасибо, доктор, спасибо… А у Вас, кроме водки, ничего нет?

Петр Ковалев
Другие статьи автора: https://www.podskazki.info/karta-statej/

 

К кому обращаться при депрессивности — врачи, лечащие заболевание

Психотерапевты Москвы — последние отзывы

У меня был повторный прием у врача. Мне очень нравится Рауль Юрьевич, очень грамотный, с доказательным подходом, располагает к себе. Объясняет все назначения, дает дополнительные рекомендации. В целом очень приятный, уделяет достаточно времени. Специалиста выбрала по отзывам.

Маргарита, 15 октября 2021

Мне все понравилось. Наталья Александровна хороший психиатр. Она меня выслушала, назначила хорошие медикаменты. Единственный минус — она долго подбирала для меня лекарства.

Иван, 18 октября 2021

На приёме доктор меня выслушала, всё подробно объяснила, дала свои рекомендации и назначения, которые мне уже помогают. Врач внимательный, вежливый, приятный в общении, всё понятно и доступно объясняет. Могу рекомендовать данного специалиста своим знакомым, если потребуется и в случае необходимости могу обратиться повторно. Качеством приёма я осталась довольна.

Анна, 18 октября 2021

Продиагностировала депрессию, назначила препараты. Буду проходить терапию и медикаментозное лечение дальше.

Мария, 17 октября 2021

После прохождения интенсивного курса лечения у врача смогла снова двигаться без ограничений. Врач рекомендовал повременить с нагрузками. На первом приёме специалист попросил сдать недорогие анализы, на втором уже выявил причину боли, скорректировал диагноз. Спасибо, за ответственный подход и желание добиться больших результатов. Буду обязательно рекомендовать всем своим друзьям и знакомым!

Ольга, 14 октября 2021

На приёме Дмитрий Анатольевич очень внимательно выслушал мою проблему и предложил два варианта лечения медикаментозное и гипноз, всё подробно объяснил простым человеческим языком. Я выбрал гипноз и абсолютно не жалею. Очень рекомендую доктора, человек располагает к себе с первых минут общения, подход к проблеме профессиональный. Мне лично помог разобратся в моей проблеме используя нейтральное состояние моего организма т. е. гипноз и я уверен, что поможет ещё многим. Рекомендую.

На модерации, 18 октября 2021

В принципе все прошло хорошо. Доктор приятная женщина. Мы пообщались, все обсудили. Врач изъясняется вполне доступно. Хороший специалист. Выписала мне рецепты и назначила следующий прием. Видно, что разбирается в своей сфере. Я остался доволен.

На модерации, 19 октября 2021

Ольга Николаевна -настоящий профессионал! Она выслушала и подробно расспросила меня о моих симптомах и особенностях. Беседа прошла очень продуктивно, я почувствовала, что врач очень опытный и имеет колоссальный объём знаний. После первого приема появилась уверенность, будем продолжать работу дальше! Буду рекомендовать Ольгу Николаевну, как прекрасного доктора своим родным и знакомым!

На модерации, 19 октября 2021

Прием мне совсем не понравился. Доктор не заинтересован в проблеме пациента, анамнез совсем не собирался. Прописал мне серьезные медикаменты, которые мне не нужны. В общем шел за одним, а получил совсем другое.

Никита, 15 октября 2021

Прием прошёл хорошо, все мои ожидания оправдались. Доктор назначил лечение, дал рекомендации. Дмитрий Николаевич доброжелательный, компетентный. Я записана к нему на повторный приём.

Наталья, 15 октября 2021

Показать 10 отзывов из 7518

Плохая связь со школой в подростковом возрасте и депрессивность во взрослом возрасте: продольное теоретическое исследование, проведенное Северной Швецией Когорта | Европейский журнал общественного здравоохранения

Аннотация

Общие сведения

Основы психического здоровья закладываются в начале семейной и школьной жизни. Семейный климат включает эмоциональные связи в семье, а школьная связь охватывает как функциональные, так и аффективные аспекты взаимоотношений со школой.Основываясь на отсутствии теоретических и лонгитюдных эпидемиологических исследований, касающихся общественного психического здоровья, цель этого лонгитюдного исследования состояла в том, чтобы изучить связи между школьной привязанностью подростков, семейным климатом и депрессивностью во взрослом возрасте, опираясь на экологическую теорию Бронфенбреннера.

Методы

Данные взяты из когорты Северной Швеции, а выборка состоит из 481 женщины и 526 мужчин, родившихся в 1965 году, которые участвовали в сборе данных в возрасте 16, 21, 30 и 43 лет.Метод обобщенной линейной модели со случайными перехватами был использован для изучения связи между семейным климатом и школьной связью и депрессивностью во взрослом возрасте.

Результаты

Плохая связь со школой была связана с депрессивностью во взрослом возрасте [β = 0,038 (95% ДИ 0,018–0,058) P ≤ 0,001], но плохой семейный климат не был [β = 0,014 (95% ДИ –0,004– 0,032)]. Никаких различий в ассоциациях между людьми, пережившими социальные / материальные невзгоды в подростковом возрасте, не наблюдалось.

Выводы

Это исследование показывает, что плохая школьная привязанность в подростковом возрасте может повлиять на депрессивность во взрослом возрасте. Исследование подтверждает сложные процессы, которые определяют психическое здоровье, и предлагает теоретический подход, привлекательный для исследований в области общественного психического здоровья. Кроме того, в этом исследовании делается вывод о том, что необходимы дополнительные исследования на протяжении всей жизни, чтобы углубить знания о механизмах, лежащих в основе взаимосвязей между семейным климатом и школьной привязанностью и депрессивностью во взрослом возрасте.

Введение

Психические расстройства и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, представляют собой глобальную проблему общественного здравоохранения, присутствующую во всех возрастных группах, и на них приходится около 7% бремени болезней во всем мире. 1 Одна из основных целей глобального плана действий ВОЗ в области психического здоровья касается реализации стратегий профилактики проблем психического здоровья. 2 Поскольку процессы, определяющие психическое здоровье, являются сложными, для полного понимания необходимы основанные на теории эпидемиологические исследования психического здоровья. 3 , 4 Поскольку основы психического здоровья взрослых закладываются в раннем возрасте, исследования должны быть сосредоточены на процессах развития детей и подростков, которые влияют на психическое здоровье. Кроме того, подростковый возраст считается вторым чувствительным периодом после раннего детства, поскольку половое созревание и быстрое созревание мозга являются критическими аспектами психологического развития, которое определяет здоровье и благополучие. 5 Условия повседневной жизни в семье и школе являются важными условиями для развития подростков, а безопасные и поддерживающие семьи, школы и сверстники являются необходимыми условиями для позитивного развития. 5 Концепция семейного климата, используемая для описания эмоциональных связей в семье, включает в себя такие измерения, как теплота, надзор, конфликт и порядок, 6 удовлетворение и аффект в семье 7 и эмоциональная атмосфера в семье. 8 Предыдущее исследование выявило долгосрочные негативные последствия жестокого обращения в детстве для здоровья. 9–11 Однако мало что известно о менее серьезных проблемах в семейных отношениях, хотя предыдущие исследования указывают на негативные долгосрочные последствия для психического здоровья и благополучия. 12–14 Были использованы различные термины и меры, чтобы отразить связь детей и подростков со школой 15 , 16 , включая функциональные параметры, такие как оценки, участие и вовлеченность, и аффективные параметры, такие как симпатия к школе и чувство собственного достоинства. принадлежность. 15 Независимо от измеряемых факторов и используемых ярлыков, школьная привязанность тесно связана с успеваемостью подростка 15 и депрессивными симптомами. 17 , 18 Тем не менее, немногие исследования долгосрочных последствий для здоровья плохой связи со школой во взрослом возрасте имеют краткосрочное наблюдение. 19–21

Экологическая теория человеческого развития Бронфенбреннера

Экологический подход был предложен в качестве подходящей теоретической основы для решения сложных проблем общественного (психического) здоровья, поскольку он охватывает взаимозависимость и взаимосвязь между людьми и контекстами. 22 , 23 В своей экологической теории человеческого развития 24 , 25 Бронфенбреннер выделяет человеческое развитие как продукт взаимодействия между людьми и окружающей их средой. Первоначально Бронфенбреннер подчеркивал важность социальных и контекстуальных факторов для человеческого развития, подчеркивая взаимосвязи внутри и между различными уровнями экологических систем, в которые входит человек (микро-, мезо-, экзо- и макросистема ). 24 В более поздней версии теории, которую он назвал моделью процесс-человек-контекст-время (PPCT), он выделил личные характеристики и индивидуальные процессы в большей степени и объединил исходные вложенные слои экологической системы в единое целое. контекстный компонент модели. 26 Бронфенбреннер делает акцент на ближайших процессах как на «движущих силах развития», посредством которых индивидуальные и социальные аспекты влияют на индивидуальное развитие. 25 Эти устойчивые взаимные взаимоотношения существуют между развивающимся человеком и людьми, объектами и / или символами в его / ее ближайшем окружении, происходящими на регулярной основе.

Чтобы расширить теоретически обоснованные эпидемиологические исследования сложных процессов, определяющих психическое здоровье, в этом исследовании исследуются связи между семейным климатом и школьной взаимосвязью в подростковом возрасте и депрессивностью во взрослом возрасте с использованием экологической теории Бронфенбреннера.

Методы

Исследуемая популяция

Данные взяты из когорты Северной Швеции (NoSCo), которая состоит из всех учащихся, которые в 1981 году посещали или должны были посещать последний год обязательной школы в муниципалитете Лулео, Швеция ( n = 1083).Лулео — средний промышленный город на севере Швеции, сопоставимый со Швецией в целом по продолжительности жизни, социально-демографическим факторам и состоянию здоровья. 27 , 28 Данные были собраны в пяти временных точках 1981, 1983, 1986, 1995 и 2008 годов. Из тех, кто еще жив, 94% (1007) ответили на опросы для всех пяти волн сбора данных. 27 Исследование было одобрено Шведским органом этической экспертизы. Выборка исследования состоит из 481 женщины и 526 мужчин 1965 года рождения, которые участвовали в сборе данных в возрасте 16, 21, 30 и 43 лет.Из-за внутренних пропущенных значений аналитическая выборка включала 944 участника. Поскольку когорта закрыта, она включает меньшую долю участников неевропейского происхождения по сравнению с населением Швеции; в остальном когорта сопоставима со страной в целом по социально-демографическим, а также по поведению и состоянию здоровья. 27 , 28

Концептуальная модель анализа

В нашем исследовании переменные NoSCo, представляющие различные компоненты модели PPCT, а также исходные вложенные слои экологических систем, были отображены в концептуальной модели, охватывающей как раннюю, так и более позднюю версии теории Бронфенбреннера, и включены в анализ (рис. ).

Рисунок 1

Концептуальная модель анализа. Переменные, включенные в анализ (курсив), отображены на иллюстрации, объединяющей исходные вложенные слои экологических систем Бронфенбреннера с его более поздней моделью PPCT.

Рисунок 1

Концептуальная модель анализа. Переменные, включенные в анализ (курсив), отображены на иллюстрации, объединяющей первоначальные вложенные слои экологических систем Бронфенбреннера с его более поздней моделью PPCT.

Меры

Депрессивность

Шесть симптомов составляли конечную оценку депрессивности во всех возрастах: проблемы со сном, плохой аппетит, общая усталость, подавленность и грусть, подавленность по поводу будущего и трудности с концентрацией . Каждый симптом кодировался значением 0–2, а составной показатель рассчитывался как среднее значение для шести симптомов, причем более высокое среднее значение указывало на более депрессивные симптомы.Для более подробного описания см. Hammarström et al. 29 , которые также обнаружили, что этот показатель депрессивности имеет приемлемую конструктивную валидность и хорошую факторную инвариантность во времени.

Воздействие: плохой семейный климат и плохая связь со школой

Чтобы зафиксировать проксимальные процессы, описанные в теории Бронфенбреннера, мы определили переменные, доступные в NoSCo, которые, как считалось, отражали взаимосвязи, происходящие в микросистемах семьи и школы.Эти переменные были включены в исследовательский факторный анализ (EFA) путем извлечения основных компонентов с помощью варимакс-вращения. В результате были получены два компонента, представляющих составные меры, фиксирующие скрытую меру школьной связанности и семейного климата, которые показали приемлемую конструктивную валидность в тестах на надежность (коэффициент Кронбаха α = 0,72). Семейный климат включал три пункта с вариантами ответов от 1 до 5. Как вы общаетесь с матерью? Как ты общаешься с отцом? Как ты себя чувствуешь дома? 1 = Очень хорошо до 5 = Очень плохо .Связность школы включает семь пунктов с вариантами ответов от 1 до 5. Как вам нравится на уроках? Как вы себя чувствуете на переменах? Как тебе нравится с одноклассниками? Как, по вашему мнению, вы используете свои способности в школе? 1 = очень хорошо от до 5 = очень плохо . Узнали ли вы что-нибудь, что, по вашему мнению, может принести пользу в будущем? 1 = Да, много по 5 = Нет, очень мало . Есть ли у вас возможность принимать решения в школе? 1 = Да, часто от до 5 = Очень редко . Сколько времени вы обычно тратите на выполнение домашних заданий? 1 = Я редко делаю домашнее задание –5 = Более 1,5 ч (в обратном порядке). Включенные элементы были усреднены для получения баллов по составному критерию с высоким баллом, указывающим на плохой семейный климат или плохую связь со школой.

Лицо: пол

Согласно модели PPCT, влияние ближайших процессов на исход развития зависит от личных характеристик. Например, пол, согласно Бронфенбреннеру, — это легко определяемое качество личности, которое может влиять на реакции социальной среды 25 , а также, как известно, имеет огромное значение для социализации детей и подростков.Кроме того, мы включили симптомы депрессивности в возрасте 16 лет, поскольку депрессивность влияет на способность человека участвовать в проксимальных процессах 25 и является сильнейшим фактором, определяющим последующую депрессию.

Контекст: социальные и материальные невзгоды

Это исследование фокусируется на микросистемах, семье и школе, где в фокусе происходили проксимальные процессы. Согласно Бронфенбреннеру, мезосистема относится к взаимосвязям между различными микросистемами 24 , и для того, чтобы уловить эти взаимосвязи, необходимо проанализировать взаимосвязи между семейным климатом и школьной привязанностью.Экзосистема фиксируется путем измерения социального и материального положения подростков, предполагая, что социальные и / или материальные невзгоды могут отрицательно повлиять на ближайшие процессы. Эти невзгоды были зафиксированы объективными измерениями условий жизни в возрасте 16 30 : потеря родителей, нестабильность проживания, родительская болезнь (социальные невзгоды) и безработица среди родителей, низкий материальный уровень жизни и скученность жилищ (материальные невзгоды).Более того, влияние взаимосвязей между экзосистемой и микросистемами оценивалось путем стратификации анализа ассоциаций между проксимальными процессами и депрессивностью по наличию или отсутствию социальных / материальных неблагоприятных факторов в возрасте 16 лет. В стратифицированном анализе совокупный балл материальные и социальные невзгоды были дихотомизированы: баллы до 80-го процентиля были закодированы 0, а баллы выше — 1, как было предложено Gustafsson et al. 30

Время

Время было зафиксировано в продольном дизайне исследования, в котором измерялись симптомы депрессивности в разные периоды взрослой жизни — в возрасте 21, 30 и 43 лет.

Статистический анализ

SPSS statistics 23 использовался во всех анализах. Были рассчитаны средние значения и стандартные отклонения (SD). Поскольку исследование включало повторные измерения депрессивности в четырех точках от подросткового до среднего зрелого возраста, метод обобщенной линейной модели (GLM) со случайными перехватами был использован для анализа связи между плохой школьной связью и семейным климатом и будущей депрессивностью. GLM позволяет анализировать внутрисубъектные эффекты воздействия при повторных наблюдениях депрессивности.Степень соответствия моделей оценивалась с использованием стандартного метода SPSS с полной логарифмической функцией квази-правдоподобия, а статистическая значимость оценок параметров рассчитывалась с использованием метода хи-квадрат Вальда. Базовые допущения модели для моделей проверялись графиками распределения остатков модели (разница между наблюдаемым и прогнозируемым модельным значением зависимой переменной) и коэффициентами корреляции между независимыми переменными в модели и остатком модели. Все изученные остатки имели приблизительное нормальное распределение, и все корреляции были близки к нулю.Чтобы выяснить, можно ли предположить, что влияние факторов риска останется неизменным в течение всего периода наблюдения, мы рассчитали отдельные модели для каждого года: 1986, 1995 и 2007 (результаты не показаны). Значения существенно не различались на протяжении многих лет, поэтому мы решили использовать их как постоянные эффекты во времени.

Термин взаимодействия семейный климат * школьная связь был добавлен в одномерную модель, чтобы оценить потенциальные эффекты взаимодействия между двумя микросистемами на ассоциации с будущей депрессивностью.Далее, для оценки потенциального воздействия экзосистемы на ассоциации, анализ был повторен на выборке, стратифицированной по наличию или отсутствию социальных / материальных неблагоприятных факторов в возрасте 16 лет.

Результаты

Описательная статистика представлена ​​в таблице 1. Теоретический диапазон баллов для семейного климата составлял 1,00–5,00, а диапазон выборки — 1,00–4,33, где более высокий балл указывает на плохой семейный климат. Среднее значение семейного климата составило 1,62 (таблица 1). С теоретическим диапазоном баллов 1.00–5.00, выборочный диапазон школьной связанности составлял 1,14–5.00, где более высокий балл указывает на плохую школьную связанность. Среднее значение было 2,60. Тесты на надежность двух составных показателей показали хорошую внутреннюю согласованность (таблица 1).

Таблица 1

Описательная статистика исследуемой популяции, включая средние оценки семейного климата, школьной привязанности и депрессивности

9 1,44 (0,8435)
. Chronbach’s α . n . Среднее значение (СО) .
Семейный климат в возрасте 16 лет 0,72 1007 1,62 (0,69)
Связь с матерью 1005 1,44 (0,69) 984 1,86 (1,06)
Как дома 1006 1.56 (0,76)
Связь со школой в возрасте 16 лет 0,72 1007 2,60 (0,57)
Удовольствие на уроках 1006 2,71 (0,8735) в перерывах 1006 2,43 (0,83)
Развлечение с одноклассниками 1006 1,85 (0,79)
Использование способностей в школе 100240240 51 (1,02)
Узнай что-то, что может принести пользу в будущем 1006 2,06 (0,85)
Возможность принимать решения в школе 1003
Время, затраченное на выполнение домашнего задания 1003 2,65 (1,22)
Депрессия a
Возраст 16 0.65 1007 0,48 (0,30)
Возраст 21 0,61 1007 0,39 (0,28)
Возраст 30 0,67 1004 902 Возраст 43 0,76 968 0,44 (0,36)
Социальные / материальные трудности в возрасте 16 лет 944
Да 105 (1140, )1%)
Нет 839 (88,9%)
Пол 1007
902 902
Мужской 526 (52,2%)
9 1,44 (0,8435)
. Chronbach’s α . n . Среднее значение (СО) .
Семейный климат в возрасте 16 лет 0,72 1007 1,62 (0,69)
Связь с матерью 1005 1,44 (0,69) 984 1,86 (1,06)
Как дома 1006 1.56 (0,76)
Связь со школой в возрасте 16 лет 0,72 1007 2,60 (0,57)
Удовольствие на уроках 1006 2,71 (0,8735) в перерывах 1006 2,43 (0,83)
Развлечение с одноклассниками 1006 1,85 (0,79)
Использование способностей в школе 100240240 51 (1,02)
Узнай что-то, что может принести пользу в будущем 1006 2,06 (0,85)
Возможность принимать решения в школе 1003
Время, затраченное на выполнение домашнего задания 1003 2,65 (1,22)
Депрессия a
Возраст 16 0.65 1007 0,48 (0,30)
Возраст 21 0,61 1007 0,39 (0,28)
Возраст 30 0,67 1004 902 Возраст 43 0,76 968 0,44 (0,36)
Социальные / материальные трудности в возрасте 16 лет 944
Да 105 (1140, )1%)
Нет 839 (88,9%)
Пол 1007
902 902
Мужской 526 (52,2%)
Таблица 1

Описательная статистика исследуемого населения, включая средние показатели семейного климата, школьной привязанности и депрессивности

9 1,44 на уроках 9023 2 9023 902 902 902 9023 902
. Chronbach’s α . n . Среднее значение (СО) .
Семейный климат в возрасте 16 лет 0,72 1007 1,62 (0,69)
Связь с матерью 1005 1,44 (0,69) 984 1,86 (1.06)
Развлекайтесь дома 1006 1,56 (0,76)
Связь со школой в возрасте 16 лет 0,72 1007 2,60 (0,57)
1006 2,71 (0,87)
Развлечение в перерывах 1006 2,43 (0,83)
Развлечение с одноклассниками (0,79)
Использование способностей в школе 1002 2,51 (1,02)
Узнай что-нибудь, что может принести пользу в будущем 1006 2,06 (0,85) 02 Возможность принимать решения в школе 1003 3,32 (0,84)
Время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий 1003 2,65 (1,22)
9023
Возраст 16 0.65 1007 0,48 (0,30)
Возраст 21 0,61 1007 0,39 (0,28)
Возраст 30 0,67 1004 902 Возраст 43 0,76 968 0,44 (0,36)
Социальные / материальные трудности в возрасте 16 лет 944
Да 105 (1140, )1%)
Нет 839 (88,9%)
Пол 1007
902 902
Мужской 526 (52,2%)
9 1,44 (0,8435)
. Chronbach’s α . n . Среднее значение (СО) .
Семейный климат в возрасте 16 лет 0,72 1007 1,62 (0,69)
Связь с матерью 1005 1,44 (0,69) 984 1,86 (1,06)
Как дома 1006 1.56 (0,76)
Связь со школой в возрасте 16 лет 0,72 1007 2,60 (0,57)
Удовольствие на уроках 1006 2,71 (0,8735) в перерывах 1006 2,43 (0,83)
Развлечение с одноклассниками 1006 1,85 (0,79)
Использование способностей в школе 100240240 51 (1,02)
Узнай что-то, что может принести пользу в будущем 1006 2,06 (0,85)
Возможность принимать решения в школе 1003
Время, затраченное на выполнение домашнего задания 1003 2,65 (1,22)
Депрессия a
Возраст 16 0.65 1007 0,48 (0,30)
Возраст 21 0,61 1007 0,39 (0,28)
Возраст 30 0,67 1004 902 Возраст 43 0,76 968 0,44 (0,36)
Социальные / материальные трудности в возрасте 16 лет 944
Да 105 (1140, )1%)
Нет 839 (88,9%)
Пол 1007
902 902
Мужской 526 (52,2%)

В одномерном проспективном анализе (таблица 2, модель 1) было обнаружено, что как плохой семейный климат, так и плохая школьная связь связаны с будущей депрессией.Когда в анализ были добавлены депрессивность в возрасте 16 лет и пол, было обнаружено, что только плохая связь со школой и не плохой семейный климат связаны с будущей депрессивностью. Анализ взаимосвязи между плохим семейным климатом и плохой школьной привязанностью не выявил какого-либо значимого взаимодействия (результаты не показаны).

Таблица 2

Смешанные модели (повторные измерения) депрессивности (от 21 до 42 лет) в связи с плохим семейным климатом и плохой школьной привязанностью в подростковом возрасте

Перехват
. Депрессивность
.
n = 944 . Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Intercept 1,59 (от -0,262 до 3,44) 1,55 (от -0,305 до 3,40)
Плохой семейный климат 0,116 (0,095 до 0,138) *** 0,014 ( 0,032)
Депрессивность в 16 лет 0.483 (от 0,441 до 0,526) ***
Пол (женский) 0,039 (0,017 до 0,062) ***
QICC a 350,2 286,8
1,43 (-0,424 до 3,28) 1,46 (-0,388 до 3,32)
Плохая связь со школой 0,124 (0,100 до 0,149) *** 0,038 (0,018 до 0,058) ***
Депрессивность в 16 лет 0.468 (от 0,426 до 0,510) ***
Пол (женский) 0,048 (0,025 до 0,071) ***
QICC a 353,7 285,7
35 . Депрессивность
. n = 944 . Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) . Intercept 1,59 (от -0,262 до 3,44) 1,55 (от -0,305 до 3,40) Плохой семейный климат 0,116 (0,095 до 0,138) *** 0,014 ( 0,032) Депрессивность в возрасте 16 лет 0,483 (от 0,441 до 0,526) *** Пол (женский) 0,039 (0,017 до 0,062) *** QICC а 350.2 286,8 Перехват 1,43 (от -0,424 до 3,28) 1,46 (от -0,388 до 3,32) Плохая связь со школой 0,124 (0,100 до 0,149) *** 0,01823 до 0,058) *** Депрессивность в возрасте 16 лет 0,468 (от 0,426 до 0,510) *** Пол (женский) 0,048 (0,025 до 0,071) *** QICC а 353.7 285,7 Таблица 2

Смешанные модели (повторные измерения) депрессивности (от 21 до 42 лет) в связи с плохим семейным климатом и плохой школьной привязанностью в подростковом возрасте

9 285,7
. Депрессивность
.
n = 944 . Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Перехват 1.59 (-0,262 до 3,44) 1,55 (-0,305 до 3,40)
Плохой семейный климат 0,116 (0,095 до 0,138) *** 0,014 (-0,004 до 0,032)
Депрессивность в возрасте 16 0,483 (0,441–0,526) ***
Пол (женский) 0,039 (0,017–0,062) ***
QICC a 350,2
Перехват 1.43 (-0,424 до 3,28) 1,46 (-0,388 до 3,32)
Плохая связь со школой 0,124 (0,100 до 0,149) *** 0,038 (0,018 до 0,058) ***
Депрессивность в возрасте 16 лет 0,468 (от 0,426 до 0,510) ***
Пол (женский) 0,048 (0,025 до 0,071) ***
QICC a 353,7
Перехват
. Депрессивность
.
n = 944 . Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Intercept 1,59 (от -0,262 до 3,44) 1,55 (от -0,305 до 3,40)
Плохой семейный климат 0,116 (0,095 до 0,138) *** 0,014 ( 0,032)
Депрессивность в 16 лет 0.483 (от 0,441 до 0,526) ***
Пол (женский) 0,039 (0,017 до 0,062) ***
QICC a 350,2 286,8
1,43 (-0,424 до 3,28) 1,46 (-0,388 до 3,32)
Плохая связь со школой 0,124 (0,100 до 0,149) *** 0,038 (0,018 до 0,058) ***
Депрессивность в 16 лет 0.468 (от 0,426 до 0,510) ***
Пол (женский) 0,048 (0,025 до 0,071) ***
QICC a 353,7 285,7
35 4 3 включает анализ исходных данных о плохом семейном климате и плохой связи со школой, а также связи с будущей депрессивностью, стратифицированной по социальным / материальным невзгодам. Связь между плохой школьной привязанностью и депрессивностью была обнаружена в обеих группах: у людей с социальными / материальными трудностями и у тех, у кого нет социальных / материальных трудностей в возрасте 16 лет.Это также присутствовало с поправкой на пол и депрессивность в возрасте 16 лет, тогда как плохой семейный климат не был связан с будущей депрессивностью после корректировок.

Таблица 3

Смешанные модели (повторные измерения) депрессивности (от 21 до 42 лет) в связи с плохим семейным климатом и плохой школьной привязанностью в подростковом возрасте, стратифицированные по социальным / материальным неблагоприятным условиям в детстве

0 9023 (плохое состояние 0 ) школа От 0,114 до 0,218) *** ***
. Депрессивность
.
. Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Социальные / материальные трудности ( n = 105)
Перехват 3,11 (от −2,85 до 9,07) 2,95 (от −2,98 до 8,8935) семья 9022 климат 0,083 (от 0,025 до 0,141) ** −0,025 (от −0,064 до 0.015)
QICC a 51,6 46,3
Перехват 2,63 (от -3,30 до 8,57) 2,70 (от -3,25 до 8,64)
0,072 (от 0,021 до 0,122) **
QICC a 48,1 45,7
Отсутствие социальных / материальных проблем ( n = 839)
Перехват 1.40 (-0,546 до 3,35) 1,36 (-0,587 до 3,30)
Плохой семейный климат 0,117 (0,094 до 0,141) *** 0,018 (-0,002 до 0,037)
QICC a 302,7 249,0
Перехват 1,28 (от -0,667 до 3,22) 1,30 (от -0,645 до 3,25)
Плохая связь со школой 9023 0,112 (0,084) до 0,084 0,030 (0.008 до 0,052) **
QICC a 308,9 248,6
9023 9009 Перехват 902 3,35) ) до 0,052) **
. Депрессивность
.
. Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Социальные / материальные трудности ( n = 105)
Intercept 3.11 (от −2,85 до 9,07) 2,95 (от −2,98 до 8,89)
Плохой климат в семье 0,083 (от 0,025 до 0,141) ** −0,025 (от −0,064 до 0,015)
QICC a 51,6 46,3
Перехват 2,63 (от -3,30 до 8,57) 2,70 (от -3,25 до 8,64)
Плохая связь со школой *** 0,166 (от 0,114 до 0,218) 0,072 (от 0,021 до 0.122) **
QICC a 48,1 45,7
Отсутствие социальных / материальных неблагоприятных условий ( n = 839)
1,36 (-0,587 до 3,30)
Плохой семейный климат 0,117 (0,094 до 0,141) *** 0,018 (-0,002 до 0,037)
QICC a .7 249,0
Перехват 1,28 (от -0,667 до 3,22) 1,30 (от -0,645 до 3,25)
Плохая связь со школой 0,112 (0,084 до 0,139) *** 0,030 (
QICC a 308,9 248,6
Таблица 3

Смешанные модели (повторные измерения) депрессивности (от 21 до 42 лет) в связи с плохим семейным климатом и плохой школой связность в подростковом возрасте, стратифицированная социальными / материальными невзгодами в детстве

***
. Депрессивность
.
. Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Социальные / материальные трудности ( n = 105)
Перехват 3,11 (от −2,85 до 9,07) 2,95 (от −2,98 до 8,8935) семья 9022 климат 0.083 (от 0,025 до 0,141) ** -0,025 (от -0,064 до 0,015)
QICC a 51,6 46,3
Перехват 2,63 (от -3,3040 до 8,5239) 2,63 (-3,3040 до 8,57) 902 От −3,25 до 8,64)
Плохая связь со школой 0,166 (от 0,114 до 0,218) *** 0,072 (от 0,021 до 0,122) **
QICC a 48,1 45,7 Никаких социальных / материальных невзгод ( n = 839)
Intercept 1.40 (-0,546 до 3,35) 1,36 (-0,587 до 3,30)
Плохой семейный климат 0,117 (0,094 до 0,141) *** 0,018 (-0,002 до 0,037)
QICC a 302,7 249,0
Перехват 1,28 (от -0,667 до 3,22) 1,30 (от -0,645 до 3,25)
Плохая связь со школой 9023 0,112 (0,084) до 0,084 0,030 (0.008 до 0,052) **
QICC a 308,9 248,6
9023 9009 Перехват 902 3,35) ) до 0,052) **
. Депрессивность
.
. Модель 1 β (95% ДИ) . Модель 2 β (95% ДИ) .
Социальные / материальные трудности ( n = 105)
Intercept 3.11 (от −2,85 до 9,07) 2,95 (от −2,98 до 8,89)
Плохой климат в семье 0,083 (от 0,025 до 0,141) ** −0,025 (от −0,064 до 0,015)
QICC a 51,6 46,3
Перехват 2,63 (от -3,30 до 8,57) 2,70 (от -3,25 до 8,64)
Плохая связь со школой *** 0,166 (от 0,114 до 0,218) 0,072 (от 0,021 до 0.122) **
QICC a 48,1 45,7
Отсутствие социальных / материальных неблагоприятных условий ( n = 839)
1,36 (-0,587 до 3,30)
Плохой семейный климат 0,117 (0,094 до 0,141) *** 0,018 (-0,002 до 0,037)
QICC a .7 249,0
Перехват 1,28 (от -0,667 до 3,22) 1,30 (от -0,645 до 3,25)
Плохая связь со школой 0,112 (0,084 до 0,139) *** 0,030 (
QICC a 308,9 248,6

Обсуждение

По результатам

Это исследование расширяет предыдущие исследования, показывающие, что плохая связь со школой связана с депрессивностью во взрослом возрасте даже после поправки на пол и опыт депрессивности в подростковом возрасте.Нам не удалось выявить другие исследования долгосрочных неблагоприятных последствий плохой связи со школой на психическое здоровье за ​​пределами молодого взрослого возраста, но предыдущие исследования с более коротким периодом наблюдения показали, что связь со средней школой связана с положительными результатами развития, такими как более низкое употребление психоактивных веществ, лучшая успеваемость и лучшее психическое здоровье. 19–21 В нашем исследовании связи между плохой школьной привязанностью и депрессивностью были статистически значимыми, но из-за сложности развития депрессивности другие детерминанты и механизмы, связанные как с периодом воздействия, так и с другими периодами жизни безусловно важны.Дизайн нашего исследования не включал анализ механизмов объяснения, но недавнее исследование показывает, что профессиональный и социальный истеблишмент в раннем взрослом возрасте может играть посредническую роль в связи между школьной привязанностью и депрессивными симптомами в среднем зрелом возрасте. 31 Дальнейшие исследования должны включать факторы, относящиеся к другим периодам жизненного цикла, которые потенциально могут опосредовать или смягчать ассоциацию, например, социальная поддержка, образование и занятость. Тем не менее, наши результаты подтверждают мнение о том, что школа является важным местом для инициатив по укреплению психического здоровья.Бронфенбреннер подчеркнул взаимосвязь между различными экологическими системами. 24 , 25 Несмотря на то, что мы тестировали эффекты взаимосвязей экзосистемы и ближайших процессов, мы не обнаружили никакой разницы в ассоциациях между плохой школьной связью и будущей депрессией между теми, кто испытывает социальные / материальные невзгоды в возрасте 16 лет, и теми, кто переживает без невзгод. Предыдущие исследования показали, что школьная взаимосвязь может служить буфером против других невзгод. 32 , 33

В нашем исследовании не было обнаружено, что плохой семейный климат, который охватывал проблемы семейных отношений, долгосрочные неблагоприятные последствия для психического здоровья которых менее очевидны, чем последствия жестокого обращения, не было обнаружено, связанное с будущая депрессивность. Обзор Weich et al. 12 показал надежные результаты долгосрочных неблагоприятных последствий жестокого обращения и пренебрежения для психического здоровья, тогда как связи между менее серьезными семейными проблемами в отношениях и проблемами психического здоровья были более неоднозначными.Berg et al. 13 обнаружили отрицательное влияние проблем в семейных отношениях в подростковом возрасте на психологический дистресс в среднем зрелом возрасте как для мужчин, так и для женщин, но эти эффекты были статистически значимыми только среди женщин с поправкой на психологические проблемы в подростковом возрасте. Одним из возможных объяснений того, что плохой семейный климат менее четко ассоциируется с депрессивностью во взрослом возрасте, чем плохая школьная привязанность, может быть то, что семейные отношения, в отличие от школьных, существуют на протяжении всей жизни и, следовательно, потенциально могут быть улучшены последовательно.Вывод, который трудно интерпретировать, — это отрицательная связь между семейным климатом и депрессивностью среди участников, испытывающих социальные / материальные невзгоды. Одно из возможных объяснений может заключаться в том, что участники, выросшие с социальными / материальными невзгодами, покидают родную семью и могут улучшить социальные и материальные условия жизни. Другое возможное объяснение может заключаться в том, что в этой группе чаще встречаются другие проявления психического заболевания. Кандидат будет иметь проблемы с алкоголем и связанные с ними проблемы с тревогой, а не с депрессивным состоянием.Однако на данный момент нет данных, подтверждающих какое-либо из этих объяснений.

По теории и методике

Основным преимуществом нашего исследования является долгосрочное наблюдение за когортой с чрезвычайно высокой долей участия до среднего возраста. Кроме того, было показано, что NoSCo сопоставим со Швецией в целом по социально-демографическим факторам и состоянию здоровья. 27 Ограничением является относительно небольшой размер выборки, который может создать проблемы со статистической мощностью, например, при стратифицированном анализе.Однако выборка состоит из всего населения определенной возрастной группы в муниципалитете, что повышает репрезентативность выборки. Наше исследование расширяет возможности использования теории Бронфенбреннера в исследованиях общественного психического здоровья, используя продольный план исследования, основанный как на ранних, так и на более поздних концепциях теории. Результаты недавнего обзора различных способов использования теории Бронфенбреннера в исследованиях общественного психического здоровья 34 показали, что в большинстве предыдущих исследований использовались более ранние концепции вложенных слоев экологических систем без учета взаимодействия между системами.Лишь в нескольких исследованиях использовались более поздние концепции, и ни в одном из них не использовался лонгитюдный план исследования с последующим наблюдением за пределами ранней взрослой жизни. Кроме того, использование теории Бронфенбреннера в предыдущих исследованиях подвергалось критике за отображение вклада отдельных факторов и факторов окружающей среды в результат без анализа взаимосвязей между человеком и окружающей средой, что составляет основу теории Бронфенбреннера на всех этапах развития. 34–36 Таким образом, мы специально сосредоточились на включении анализа взаимосвязей между системами, даже несмотря на то, что мы не смогли включить макросистемную меру, поскольку участники NoSCo были однородной группой по отношению к более широкой социальной, экономической и культурной среде.Кроме того, уже существующие данные позволили адекватно зафиксировать временной компонент из-за длительного периода наблюдения и низкого уровня отсева, которые являются важными сильными сторонами исследования. С другой стороны, было сложно применить теорию Бронфенбреннера к уже существующим данным, поскольку переменные, оптимально отражающие различные компоненты модели PPCT, не всегда были доступны. Кроме того, использование уже имеющихся данных сделало невозможным использование проверенных инструментов для оценки школьных связей и семейного климата, поскольку они не были в центре внимания, когда исходный вопросник был разработан в 1981 году, что также является ограничением исследования.В частности, критерий семейного климата не является таким всеобъемлющим, как предпочтительный, поскольку он включает только три пункта. Тем не менее, оба показателя показали приемлемую конструктивную валидность в тестах на надежность (коэффициент Кронбаха α = 0,72) и соответствовали предыдущим концептуальным представлениям: мера школьной связанности охватывает как функциональные, так и аффективные аспекты связи со школой, а семейный климат отражает отношения подростков со своими родителями. и удовлетворение семьей. Это подчеркивает важность теоретического обоснования эпидемиологических исследований уже на этапе разработки для обеспечения оптимальных показателей всех представляющих интерес аспектов.Несмотря на то, что основное внимание в этом исследовании уделялось семейному климату и школьной взаимосвязанности в подростковом возрасте, важно помнить, что семейный климат и школьная взаимосвязь в более раннем возрасте, безусловно, также важны в отношении будущей депрессии. Модель PPCT ранее подвергалась критике за недостаточное внимание к более широкому влиянию окружающей среды на психическое здоровье и, следовательно, менее привлекательную для исследований в области общественного здравоохранения, чем предыдущие концепции. 34 Мы рассматриваем идею ближайших процессов как движущих сил развития, посредством которых индивидуальные и социальные аспекты влияют на индивидуальное развитие. 25 Привлекательная теоретическая основа для изучения сложной природы проблем психического здоровья.Подчеркивая исходные вложенные слои экологических систем в рамках контекстного компонента модели PPCT (рис. 1), более поздние концепции теории Бронфенбреннера также могут быть привлекательными для исследований в области общественного психического здоровья.

Выводы

Это исследование расширяет предыдущие исследования, показывая, что плохая связь со школой связана с депрессивностью до и, возможно, до середины зрелого возраста. Это исследование также подчеркивает сложный процесс развития проблем психического здоровья, предполагая, что социальные / материальные невзгоды в подростковом возрасте расширяют ассоциацию, по крайней мере, в молодом взрослом возрасте.Кроме того, это исследование показывает, как более поздние концепции теории Бронфенбреннера, модель PPCT, могут быть применены без потери более широкого контекста более ранних версий. Необходимы дополнительные исследования на протяжении всей жизни, чтобы понять механизмы, лежащие в основе ассоциаций между плохой школьной привязанностью и депрессивностью во взрослом возрасте.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить всех участников исследования за их неустанную самоотдачу и усилия, а также Университет Умео за сотрудничество по сбору данных.Кроме того, мы хотим поблагодарить Вальтера Сунда из Гетеборгского университета за статистическую помощь.

Финансирование

Это исследование финансировалось Шведским исследовательским советом Formas (грант № 259-2012-37).

Конфликт интересов: Не объявлен.

Ключевые моменты

  • Исследование дополняет и расширяет возможности использования теории в исследованиях общественного психического здоровья за счет применения экологической теории Бронфенбреннера в лонгитюдном дизайне исследования, основанном как на ранних, так и на более поздних концепциях теории.

  • Это исследование расширяет предыдущие исследования, показывая, что плохая школьная связь связана с депрессивностью вплоть до среднего возраста.

  • Результаты подчеркивают важность школы как среды для инициатив, направленных на укрепление психического здоровья.

Список литературы

1

Whiteford

HA

,

Degenhardt

L

,

Rehm

J

и др.

Глобальное бремя болезней, связанных с психическими расстройствами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ: результаты исследования глобального бремени болезней, 2010 г.

.

Ланцет

2013

;

382

:

1575

86

,2

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ). План действий в области психического здоровья на 2013-2020 годы . Женева: ВОЗ,

2013

. ISBN 978 92 4 150602 1,3

Krieger

N.

Теории социальной эпидемиологии в 21 веке: экологическая перспектива

.

Int J Epidemiol

2001

;

30

:

668

77

,4

Кригер

Н.

Есть теория? 21 в. CE рост явного использования эпидемиологических теорий распространения болезней: обзор и экосоциальный анализ

.

Curr Epidemiol Rep

2014

;

1

:

45

56

.5

Viner

RM

,

Ozer

EM

,

Denny

S

и др.

Подростковый возраст и социальные детерминанты здоровья

.

Ланцет

2012

;

379

:

1641

52

.6

Kurdek

LA

,

Fine

MA.

Взаимосвязь между структурой семьи и оценками подростками семейного климата и родительского поведения

.

J Fam Issue

1993

;

14

:

279

90

,7

Филипс

TM.

Влияние структуры семьи и семейного климата на благополучие подростков

.

Социальная работа для детей и подростков J

2012

;

29

:

103

10

.8

Lundblad

AM

,

Hansson

K.

Эффективность парной терапии. Предварительная и последующая оценка диадической адаптации и семейного климата

.

J Семейные отношения Ther

2008

;

2691

:

37

41

.9

Гилберт

R

,

Widom

CS

,

Browne

K

и др.

Бремя и последствия жестокого обращения с детьми в странах с высоким уровнем доходов

.

Ланцет

2009

;

373

:

68

81

.10

Катер

AK

,

Андершед

AK

,

Андершед

H.

Виктимизация молодежи в Швеции: распространенность, характеристики и отношение к психическому здоровью и поведенческие проблемы в молодом возрасте

.

Жестокое обращение с детьми Negl

2014

;

38

:

1290

302

.11

Зеленый

JG

,

Mclaughlin

KA

,

Berglund

PA

и др.

Детские невзгоды и психические расстройства у взрослых в повторении национального обследования коморбидности I

.

Arch Gen Psychiatry

2010

;

67

:

113

23

.12

Weich

S

,

Patterson

J

,

Shaw

R

,

Стюарт-Браун

S.

Семейные отношения в детстве и общие психические расстройства в пожилом возрасте: систематический обзор проспективных исследований

.

Br J Психиатрия

2009

;

194

:

392

8

.13

Berg

N

,

Kiviruusu

O

,

Karvonen

S

и др.

Пути от проблем в подростковых семейных отношениях к психическому здоровью среднего возраста через недостатки раннего взросления — 26-летнее лонгитюдное исследование

.

PLoS One

2017

;

12

:

e0178136

.14

Landstedt

E

,

Hammarström

A

,

Winefield

H.

Насколько хорошо отношения между родителями и сверстниками в подростковом возрасте предопределяют здоровье в зрелом возрасте?

Scand J Public Health

2015

;

43

:

460

8

.15

Libbey

л.с.

Измерение отношения учащихся к школе: привязанность, связь, взаимосвязь и вовлеченность

.

J Sch Health

2004

;

74

:

274

83

.16

Slaten

CD

,

Ferguson

JK

,

Allen

K-A

и др.

Принадлежность школы: обзор истории, современных тенденций и направлений на будущее

.

Educ Dev Psychol

2016

;

33

:

1

15

,17

Джойс

HD

,

Ранний

TJ.

Влияние школьной связи и поддержки учителей на депрессивные симптомы у подростков: многоуровневый анализ

.

Child Youth Serv Rev

2014

;

39

:

101

7

.18

Shochet

IM

,

Homel

R

,

Cockshaw

WD

и др. Как школьная связь и привязанность к родителям взаимосвязаны в прогнозировании подростковых депрессивных симптомов? Как школьная связь и привязанность к родителям взаимосвязаны в прогнозировании подростковых депрессивных симптомов? J Clin Child Adolesc Psychol

2008

;

37

:

676

81

.19

Bond

L

,

Butler

H

,

Thomas

L

и др.

Социальная и школьная взаимосвязь в младших классах средней школы как предикторы употребления психоактивных веществ в позднем подростковом возрасте, психического здоровья и успеваемости

.

J Adolesc Heal

2007

;

40

:

9

18

.20

Pate

CM

,

Maras

MA

,

Whitney

SD

,

Bradshaw

CP.

Изучение психосоциальных механизмов и взаимодействий: связь между эмоциональным дистрессом подростков, школьной привязанностью и успеваемостью

.

School Ment Health

2017

;

9

:

28

43

.21

Catalano

RF

,

Haggerty

KP

,

Oesterle

S

и др.

Важность связи со школой для здорового развития: выводы исследовательской группы социального развития

.

J Sch Health

2004

;

74

:

252

61

.22

McLaren

L

,

Hawe

P.

Экологические перспективы медицинских исследований

.

J Epidemiol Community Health

2005

;

59

:

6

14

.23

Grzywacz

JG

,

Fuqua

J.

Социальная экология здоровья: точки воздействия и связи

.

Behav Med

2000

;

26

:

101

15

.24

Bronfenbrenner

U.

Экология человеческого развития: эксперименты по природе и дизайну

.

Кембридж

:

Harvard University Press

,

1979

.25

Bronfenbrenner

U

,

Morris

PA.

Биоэкологическая модель развития человека. В:

Damon

W

,

Lerner

RM

, редакторы.

Справочник по детской психологии. Vol. 1: Теоретические модели человеческого развития

, 6-е изд.

Хобокен, Нью-Джерси

:

John Wiley & Sons, Inc

.,

2006

;

793

828

.26

Bronfenbrenner

U

,

Ceci

SJ.

Переосмысление природы и воспитания в перспективе развития: биоэкологическая модель

.

Psychol Rev

1994

;

101

:

568

86

.27

Hammarström

A

,

Janlert

U.

Профиль когорты: когорта Северной Швеции

.

Int J Epidemiol

2012

;

41

:

1545

52

.28

Новак

М.

Социальное неравенство в отношении здоровья: объяснение с точки зрения жизненного пути и гендерной перспективы [диссертация]. Умео: Университет Умео, 2010. Доступно по телефону:

29

Hammarström

A

,

Westerlund

H

,

Kirves

K

и др.

Решение проблем валидности и внутренней согласованности показателей психического здоровья в 27-летнем продольном когортном исследовании — Когортное исследование Северной Швеции

.

BMC Med Res Methodol

2016

;

16

:

1

9

.30

Gustafsson

PE

,

Janlert

U

,

Теорелл

T

и др.

Социальные и материальные невзгоды от подросткового до взрослого возраста и аллостатическая нагрузка у женщин и мужчин среднего возраста: результаты когорты северной Швеции

.

Ann Behav Med

2012

;

43

:

117

28

.31

Nyberg

A

,

Rajaleid

K

,

Westerlund

H

,

Hammarström

A.

Является ли социальное и профессиональное учреждение в возрасте 30 лет связующим звеном между школой и семьей. в 16 лет и симптомы психического здоровья в 43 года?

J Влияет на Disord

2019

;

246

:

52

61

.32

Loukas

A

,

Roalson

LA

,

Herrera

DE.

Связь со школой смягчает последствия негативных семейных отношений и плохого контроля над поведением в раннем подростковом возрасте

.

J Res Adolesc

2010

;

20

:

13

22

.33

Монахан

KC

,

Oesterle

S

,

Hawkins

JD.

Предикторы и последствия школьной связанности: аргументы в пользу предотвращения

.

Предыдущее изменение

2010

;

17

:

3

6

.34

Eriksson

M

,

Ghazinour

M

,

Hammarström

A.

Различные варианты использования экологической теории Бронфенбреннера в исследованиях общественного психического здоровья: каково их значение для политики и практики общественного психического здоровья?

Soc Theory Heal

2018

;

16

:

414

33

.35

Tudge

JRH

,

Mokrova

I

,

Hatfield

BE

,

Karnik

RB.

Использование и неправильное использование биоэкологической теории человеческого развития Бронфенбреннера

.

J Fam Theory Ред.

2009

;

1

:

198

210

,36

Tudge

JRH

,

Payir

A

,

Merçon-Vargas

E

и др.

По-прежнему неправильно используется после стольких лет? Переоценка использования биоэкологической теории человеческого развития Бронфенбреннера

.

J Fam Theory Ред.

2016

;

8

:

427

45

.

© Автор (ы) 2021. Опубликовано Oxford University Press от имени Европейской ассоциации общественного здравоохранения.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), которая разрешает некоммерческое воспроизведение и распространение. работы на любом носителе при условии, что оригинальная работа не была изменена или преобразована каким-либо образом, и что произведение правильно процитировано.По вопросам коммерческого повторного использования обращайтесь по адресу [email protected]

Депрессивность и невротизм у серопозитивных и серонегативных субъектов на бартонеллу — Предварительно зарегистрированное исследование случай-контроль

Резюме

Несколько недавних исследований продемонстрировали связь травм, связанных с кошками, с большой депрессией и депрессивностью в общей популяции. Было высказано предположение, что болезнь кошачьих царапин, инфекция бактерией Bartonella henselae , может быть причиной наблюдаемой ассоциации.Однако до сих пор не было опубликовано прямых доказательств роли инфекции Bartonella в этой ассоциации. В этом предварительно зарегистрированном исследовании случай-контроль, проведенном с участием 250 здоровых субъектов, ранее протестированных на наличие антител IgG к Toxoplasma , мы искали положительную связь между присутствием анамнестических антител IgG к Bartonella и депрессивностью, измеренной с помощью инвентаризации Beck II. , подшкала невротизма депрессии, измеренная с помощью опросника N-70, и проблемы со здоровьем, о которых сообщают сами.Мы обнаружили, что серопозитивность Bartonella положительно коррелировала с депрессией Бека только у Toxoplasma -серонегативных мужчин и отрицательно коррелировала со здоровьем у Toxoplasma -серонегативных женщин. Серопозитивность Bartonella выражала защитные эффекты против Toxoplasma серопозитивный повышенный невротизм у мужчин, в то время как Toxoplasma -серопозитивность выражала защитное действие против проблем со здоровьем, связанных с серопозитивностью Bartonella у женщин.Сравнение моделей связи проблем психического и физического здоровья с серопозитивностью Bartonella и с сообщениями о травмах, связанных с кошками, позволяет предположить, что причиной является другой фактор, возможно, инфекция другим патогеном, передаваемым травмами, связанными с кошкой, чем Bartonella henselae . для наблюдаемой ассоциации травм, связанных с кошками, с депрессивностью и большой депрессией. Существование сложных взаимодействий между серопозитивностью Bartonella , серопозитивностью Toxoplasma и полом также предполагает, что влияние симбионтов на фенотип хозяина должно всегда изучаться в контексте других инфекций и отдельно для мужчин и женщин.

Перевод в англо-немецком словаре LEO

Aktivieren Sie JavaScript für mehr Features und höhere Geschwindigkeit beim Abfragen.

Существительные :: Похожие :: Связанные :: Обсуждения ::

0

Существительные

8 9329

0

9329 депрессивность die Niedergeschlagenheit pl.
Другие действия

Узнать больше

Нужна языковая консультация? Получите помощь от других пользователей на наших форумах.

Редактируйте списки слов

Sortieren Sie Ihre gespeicherten Vokabeln.

История поиска

Sehen Sie sich Ihre letzten Suchanfragen an.

Англо-немецкий словарь — leo.org: Стартовая страница

SUCHWORT — Перевод в англо-немецком словаре LEO

LEO.org: Ваш онлайн-словарь для переводов с английского на немецкий. Предлагаем форумы, словарный инструктор и языковые курсы. Также доступно как приложение!

Выучите перевод слова SUCHWORT в англо-немецком словаре LEO. С таблицами существительных / глаголов для различных падежей и времен ✓ Ссылки на звуковое произношение и соответствующие обсуждения на форуме ✓ Бесплатный тренажер словарного запаса ✓

Запись сохранена в трейнере. Добавить в список слов сейчас?

Ваш вклад был отправлен на форум.

депрессивность — определение и значение

  • «

    Дорога» также пользовалась популярностью: читатели, кажется, находят депрессивных этих романов воодушевляющими.

    Перечитывание: Никогда не отпускай, Кадзуо Исигуро

  • Все безумные движения руками, навязанные ей профессиональными хореографами, не могут скрыть ее существенную депрессивность и духовный паралич, зарегистрированные в ее видео в ее часто инертном торсе….

    Известный

  • Конечно, в «Сумерках» нет такой сестры, которая бы объяснила депрессивность Беллы, отчуждение и ее влечение к нежити и вульпинам — хотя отчасти это проистекает из раскола ее родителей.

    Грэм Фуллер: Двадцать невероятно серьезных минут с Кристен Стюарт

  • Конечно, в «Сумерках» нет такой сестры, которая бы объяснила депрессивность Беллы, отчуждение и ее влечение к нежити и вульпинам — хотя отчасти это проистекает из раскола ее родителей.

    Грэм Фуллер: Двадцать невероятно серьезных минут с Кристен Стюарт

  • Кажется, он скорее проскользнул через критическую сеть, может быть, потому, что он не имел дела с, на мой взгляд, довольно штампованной нуар депрессивностью , с неизбежным провалом любви.

    Джон Макпартленд

  • И зрители, если бы не буквально встать и подбодрить, обратили бы больше внимания и испытали бы чуть меньше депрессивности и цинизма в целом «процессе».«

    Эллис Вайнер: Лучше вопрос или нет для вас!

  • Кажется, он скорее проскользнул через критическую сеть, может быть, потому, что он не имел дела с, на мой взгляд, довольно штампованной нуар депрессивностью , с неизбежным провалом любви.

    Джон Фрейзер — Джон Макпартленд

  • Кажется, он скорее проскользнул через критическую сеть, может быть, потому, что он не имел дела с, на мой взгляд, довольно штампованной нуар депрессивностью , с неизбежным провалом любви.

    Архив 2007-02-01

  • Я не думаю, что я очень хорошо изображаю / передаю гнев / депрессивность , не думаю, что я справляюсь и не справляюсь с этим хорошо, это идет вразрез с естественной основой моего существа и имеет тенденцию заставлять меня реагировать странным образом, иногда в виде замкнутости, еще реже в виде набегания.

    26 сентября 2005 г.

  • Я указал, что его хроническая депрессивность была вызвана серией выборов, которые он сделал из страха — остаться в браке, который он ненавидел в то время, потому что он не хотел быть один, выбрать безопасный путь в работать из-за страха потерять работу, игнорировать друзей, потому что он не человеколюбивый человек.

    Так на кого мне жаловаться?

  • Межкультурное исследование в России и Кыргызстане — тема исследования по социологии. Скачайте научную статью в формате PDF и читайте ее бесплатно в открытом научном центре CyberLeninka.

    Доступно на сайте www.sciencedirect.com

    ScienceDirect

    Процедуры — социальные и поведенческие науки 86 (2013) 53 — 58

    V съезд Русского психологического общества

    Депрессивность у детей и подростков: кросс-культурное исследование в России и Кыргызстане

    Сергей Малых *, Александра Белова, Елена Сабироваб, Иван Воронина, Елена

    Гиндина, Дарья Гайсинац

    а Психологический институт Российской академии образования, г. Москва, Моховая 9-4, 125009, Россия 2Кыргызско-русский славянский университет, г. Бишкек, ул., 44, 720000, Кыргызстан

    _c Университет Лестера, Лестер, Ланкастер-роуд, LE1 9HN, UK_

    Аннотация

    Изучена разница в депрессивности у детей и подростков на неклинических выборках из России и Кыргызстана. В опросе приняли участие 1139 детей и подростков в возрасте от 7 до 17 лет из России (n = 752) и Кыргызстана (n = 387). Депрессивность измерялась с помощью Детского списка депрессий (CDI). Значительная разница в показателях CDI была показана для факторов countryXage (p = 0,003) и countryXgenderXage (p = 0,03) (на основе ANOVA).Кыргыз 7-11 лет мальчики набрали значительно больше баллов по сравнению со сверстниками из России. Разница между девушками не достигла уровня значимости. Показана разная возрастная динамика у русских и киргизских девушек. Обсуждаются возможные причины более высоких результатов у кыргызстанцев 7-11 лет.

    © 2013TheAuthors.Опубликовано ElsevierLtd.

    Отбор и / или экспертная оценка под ответственностью Российского психологического общества Ключевые слова: депрессивность, кросс-культурное исследование, дети и подростки, страны СНГ.

    * Автор, ответственный за переписку. Тел .: + 7-495-695-81-28; факс: + 7-495-695-81-28 Электронный адрес: [email protected]

    1877-0428 © 2013 Авторы. Опубликовано Elsevier Ltd.

    Отбор и / или рецензирование под эгидой Российского психологического общества

    DOI: 10.1016 / j.sbspro.2013.08.524

    1. Введение

    Депрессия — одно из основных психических заболеваний, вызывающих инвалидность и смертность, согласно данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) [1], [2].Несмотря на то, что в прошлом она считалась «западной» проблемой, в настоящее время она явно приобретает статус «глобальной». В недавнем исследовании, в котором приняли участие 480000 человек из 91 страны мира, было показано, что средний уровень депрессии в западных странах даже немного ниже по сравнению с некоторыми незападными странами [3]. Около 4% людей страдают от депрессии в Северной и Южной Америке, Новой Зеландии, Австралии и восточных странах, таких как Китай, Таиланд и Индонезия, в то время как в странах Азии и Ближнего Востока (например.грамм. Индия, Афганистан и др.) Процент более чем в два раза выше (~ 9%).

    Межкультурные и этнические различия в уровне депрессии также были обнаружены на выборках подростков и детей. Например, в США было доказано, что у латиноамериканцев более высокий уровень депрессии, чем у европеоидов и афроамериканцев [4], [5], [6]. Было доказано, что этническая принадлежность является наиболее важным фактором в прогнозировании уровня депрессии среди всех факторов (например, пола, возраста и социально-экономического статуса), проанализированных JM.Twenge и S. Nolen-Hoeksema в метаанализе 310 исследований в США и Канаде [4]. Кросс-культурные исследования, включающие американские, австралийские и британские образцы, обычно показывают вполне сопоставимые уровни депрессивности в этих странах [7]. Исследования, сравнивающие западные и азиатские образцы, более противоречивы. Таким образом, китайские дети имеют такой же уровень депрессии, как и их западные сверстники, в то время как египтяне, по-видимому, гораздо более подавлены [7, 8].

    Также доступны кросс-культурные исследования, включающие Россию.В исследовании русских и британских детей 9-13 лет, проведенном Т. Чарман и И. Первовой в 1996 г., россияне сообщили о более высоком уровне депрессии, чем их британские сверстники [7]. Два других исследования также показывают более высокий уровень проблем интернализации среди российских подростков по сравнению с нормативной американской выборкой [9, 10]. Кросс-культурные исследования детской и подростковой депрессии в странах СНГ очень ограничены. Тем не менее, эти страны предлагают довольно тяжелые условия для отъезда и теоретически уязвимы для высокого уровня депрессии.

    В нашем исследовании сравнивается уровень депрессивности среди детей и подростков в России и Киргизии (одной из наименее благополучных стран СНГ). Помимо стандартов выезда, Россия и Киргизия различаются по национальности, религии, социально-экономическим условиям, традициям семейных отношений и системе образования. Все эти факторы могут вызывать межкультурные различия депрессивности [6], [11], [12].

    2. Методы

    1.1. Образец

    В опросе приняли участие

    1139 детей и подростков в возрасте от 7 до 17 лет из России и Киргизии. Среди них: 752 гражданина России и 384 гражданина Кыргызстана; 544 мальчика и 959 девочек (мальчики составляют 47% в российской выборке и 48% в кыргызской выборке). Чтобы сделать выборки сопоставимыми по странам, данные были взвешены по возрасту. Распределение по возрастным группам после взвешивания выглядит следующим образом: 7–11 лет — 33 и 35%, 12–14 лет — 25 и 25%, 15–17 лет — 42 и 39% для выборки из России и Кыргызстана соответственно.

    1.2. Измерения

    Уровень депрессивности как в русской, так и в кыргызской выборках измерялся с помощью Детского списка депрессий (CDI; [13]). Анкета содержит 27 пунктов, касающихся депрессивных симптомов. Каждый пункт содержит три утверждения, которые представляют наличие симптома и его интенсивность. Респондентов просят выбрать одно из утверждений, которое лучше всего описывает то, что они чувствовали в течение последних двух недель. CDI предназначен для измерения депрессии у детей и подростков в возрасте от 6 до 17 лет и позволяет оценивать такие симптомы, как депрессивное настроение, когнитивные симптомы депрессии, соматические жалобы, социальные и поведенческие проблемы, связанные с депрессией.CDI был официально переведен на 23 языка и широко используется для измерения депрессивности в кросс-культурных исследованиях. CDI был введен участникам для самооценки в наборе из

    других анкеты, относящихся к эмоциональной и когнитивной сферам. Альфа CDI Кронбаха на нашей выборке из России и Кыргызстана составила 0,84 и 0,81 соответственно.

    1.3. Статистический анализ

    SPSS 17.0 использовался для статистического анализа данных.Т-тест использовался для сравнения уровня депрессивности в двух странах. Одно- и многофакторный дисперсионный анализ ANOVA использовался для оценки различий в депрессии по возрасту, полу и стране.

    Для сравнения наших данных с данными из США и Канады данные метаанализа 310 выборок детей и подростков были сгруппированы в аналогичные возрастно-половые группы [4].

    2. Результаты

    Для оценки разницы в депрессивности между образцами из России и Кыргызстана был проведен ANOVA-анализ для показателя CDI с влиянием страны, возраста, пола и комбинированных эффектов страны X, пола, страны X, возраста, пола X, страны X, пола, X возраста. .Разница оказалась статистически значимой для комбинаций возраста страны X (F = 5,87, p = 0,003) и пола страны X X (F = 3,68, p = 0,03). Насколько было показано,

    уровня депрессивности различаются в зависимости от страны X, пола, X возрастных подгрупп, мы провели подробный анализ показателей депрессии в этих подгруппах.

    мальчиков из России и Кыргызстана получают одинаковые баллы по шкале CDI в возрасте 12–14 лет. (p = 0,56) и 15-17 лет (р = 0,99). Тем не менее, в 7-11 лет кыргызские мальчики набирают значительно больше очков (p =.025, средние значения CDI составляют 11,24 и 13,77 для выборки из России и Кыргызстана соответственно). Уровень депрессивности имеет тенденцию к снижению с возрастом как у русских, так и у киргизских мальчиков, как это показано на рис. 1 (А). «Хотя по кыргызской выборке различия более выражены (р = 0,05). И русские, и киргизские мальчики во всех возрастных группах набирают значительно больше очков, чем их сверстники в США и Канаде. Существенной разницы между русской и кыргызской выборками не наблюдается у девочек любого возраста. возраст (до сих пор наблюдается тенденция к тому, что кыргызские девушки набирают больше очков в 7-11 и 12-14 лет, а русские — в 15-17 лет.о.). Что касается возрастной динамики (Рис. 1 (B)), кыргызские девушки склонны демонстрировать снижение депрессивности в 15-17 лет по сравнению с более ранними возрастами, в то время как русские девушки демонстрируют противоположную тенденцию. Депрессивность значительно увеличивается у русских девушек в 15-17 лет. (р = 0,001). Динамика, демонстрируемая русскими девушками, очень похожа на динамику депрессивности у девушек из США и Канады. Тем не менее в России он более выражен. И русские, и киргизские девушки показывают более высокий уровень депрессивности в 7-11 лет, чем девушки из США и Канады.

    Мальчики (А)

    \ \ \ \ — ‘»‘ Киргизский

    % — —— —1— «

    7-1Л ​​лет 12-14 лет 15-17 лет

    Рис. 1 (A). Средние показатели CDI для мальчиков разного возраста из России, Кыргызстана, США и Канады [4]

    Девочки (B)

    -Киргизский

    3, а

    США (на основе Twenge et al, 2002) _ «

    7-11 лет.

    12-] 4 года.

    I 5- n y i>

    Рис. 1 (B). Средние показатели CDI для девочек разного возраста из России, Кыргызстана, США и Канады [4]

    Обобщая вышесказанное, можно сказать, что значительная разница между русскими и кыргызскими выборками проявляется для мальчиков младшей возрастной группы. Несмотря на то, что кыргызы 7-11 лет девочки также демонстрируют несколько более высокий балл депрессивности, чем россияне (10.24 и 11,46 соответственно), разница не достигает уровня значимости.

    Существующая разница в депрессивности у детей 7-11 лет из России и Кыргызстана может быть вызвана социально-экономической ситуацией, особенностями системы образования и семейных отношений.

    Социально-политическая ситуация в Кыргызстане в течение последних нескольких лет была нестабильной. За 10 лет произошло две революции, возможна третья. В то же время в России не было революций.Помимо других политических причин, одной из основных причин недовольства людей является крайне низкий уровень выезда в Кыргызстан [14]. Согласно данным банка работ за 2005 год, процент бедных в Кыргызстане составляет 70% для взрослых и 80% для детей. В России это 9 и 12% соответственно [15].

    Согласно данным, опубликованным ЮНИСЕФ, система образования в Кыргызстане предлагает детям меньше возможностей, чем российская [15]. Результаты исследования PISA (Программа международной оценки учащихся), проведенного в 2006 году в 57 странах мира 15 лет назад.о. студенты показали, что Кыргызстан занял последнее 57 место по эффективности обучения. Согласно тому же исследованию, Россия занимала 32-40 позиции в зависимости от дисциплины, что является самым высоким среди стран СНГ, немного ниже, чем в Восточной Европе, и намного ниже, чем в большинстве западных стран [16]. Похожая ситуация наблюдается в начальной школе. По данным MLA 2006 (Мониторинг успеваемости) 64% кыргызских детей 4-х классов демонстрируют неудовлетворительный уровень грамотности, а 62% — математических навыков [17].

    Можно предположить, что в определенной степени трудности, наблюдаемые у детей в начальной школе, вызваны ситуацией в дошкольном образовании. На дошкольное образование в Кыргызстане серьезно повлияло резкое сокращение государственных инвестиций в переходный период. Количество дошкольных образовательных центров уменьшилось более чем в 4 раза в 2000 году по сравнению с 1990 годом и остается низким, несмотря на некоторый рост за последнее десятилетие. В результате только 11% детей получают дошкольное образование в Кыргызстане по сравнению с 35% в 1990 году [17].Все это негативно влияет на подготовку к школе и, очевидно, затрудняет школьную адаптацию (особенно с учетом того, что более трети родителей сами не готовят детей к школе [17].

    Семейные отношения в Кыргызстане также могут вызвать дополнительный стресс у некоторых детей. По данным ЮНИСЕФ [18], около 72% детей сообщили, что пережили

    агрессивных и / или равнодушных родителей.

    3.Обсуждение

    поведение. Соответствующих данных по России нет, но согласно исследованию, опубликованному в 1995 г., около 30% российских граждан заявили, что сталкивались с агрессивным поведением родителей [19].

    Подводя итог, можно сказать, что российские дети и подростки живут в более подходящих социальных условиях, чем кыргызские дети, обладая относительной политической стабильностью и меньшим уровнем бедности. Россияне также демонстрируют более высокий уровень школьной компетенции и имеют больше возможностей для адаптации в школе здоровья благодаря лучшему развитию системы дошкольного образования.Напротив, кыргызские дети должны испытывать более высокий уровень социальной нестабильности и бедности. Система образования также оказалась менее эффективной в обеспечении детей жизненными компетенциями (что отражается в самых низких показателях, полученных кыргызскими детьми среди детей из 57 стран, участвовавших в PISA). Более того, плохие условия дошкольного и семейного образования создают меньше возможностей для легкой школьной адаптации среди кыргызских детей, что может привести к более высокому уровню депрессивности, в частности, среди детей раннего возраста.

    4. Заключение

    Настоящее исследование имеет ряд ограничений, которые следует учитывать при интерпретации результатов. Во-первых, это перекрестное исследование с участием разных детей, опрошенных в разном возрасте, что позволяет повлиять на результаты побочных факторов (например, социально-экономических условий), различающихся для разных детей. Когортные эффекты также могут проявиться, поскольку данные были собраны в период с 2005 по 2011 годы.Во-вторых, депрессивность измерялась только с помощью инвентаризации CDI, которая, вероятно, измеряет не только депрессию, но и негативную эмоциональность в целом [20]; более того, на основе CDI невозможно диагностировать клиническую депрессию, что означает, что результаты не обязательно верны для клинически диагностированной депрессии.

    Несмотря на эти ограничения, результаты исследования могут стать ценным вкладом в лучшее понимание депрессии у детей и подростков в России и Кыргызстане.Требуется более подробное исследование причин и механизмов, которые приводят к более высоким показателям депрессивности среди кыргызстанцев 7-11 лет, чтобы обеспечить лучшую основу для профилактических действий.

    6. Список литературы

    [1] Всемирная организация здравоохранения. Обновление «Глобальное бремя болезней» за 2004 г. [онлайн-ресурс]: http://www.who.int/ healthinfo / global_burden_disease / GBD_report_2004update_full.pdf, 2008.

    [2] Всемирная организация здравоохранения.Депрессия. Глобальная проблема общественного здравоохранения [онлайн-ресурс]: http://www.who.int/mental_ health / management / депрессия / who_paper_ депрессия_wfmh_2012.pdf, 2012.

    [3] Депрессия — глобальная проблема: блюз не только у жителей Запада. На основе Ferrari A.J. и другие. Глобальные различия в распространенности и заболеваемости большим депрессивным расстройством: систематический обзор эпидемиологической литературы. Психологическая медицина, [интернет-ресурс]: http://www.uq.edu.au/news/index.588.

    [5] Блейзер Д.Г., Кесслер Р.С., МакГонагл К.А., Шварц М.С. Распространенность и распределение большой депрессии в выборке национального сообщества: национальное обследование коморбидности. Являюсь. Журнал психиатрии, Vol. 154, 1994, с. 979-986.

    [6] Робертс Р.Э. И Чен Ю. Симптомы депрессии и суицидальные мысли у подростков мексиканского происхождения и англоязычных подростков. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, Vol. 34, 1995, с. 81—90.

    [7] Чарман Т., Первова И. Самооценка депрессивного настроения у российских и британских школьников: записка к исследованию. J. Child Psychol. Психиатрия, Vol. 37, 1996, стр. 879-883.

    [8] Гариб Г.А. И Бешай Дж. Арабская версия Опросника депрессии у детей: надежность и достоверность. Журнал клинической детской психологии, Vol. 18, 1989, с. 323–326.

    [9] Картер А.С., Григоренко Е.Л., Паулс Д.Л. Российская адаптация Контрольного списка поведения детей: психометрические свойства и ассоциации с детской и материнской аффективной симптоматикой и функционированием семьи.Журнал аномальной детской психологии, Vol. 23, 1995, с. 661-684.

    [10] Слободская Х.Р. Компетентность, эмоциональные и поведенческие проблемы у российских подростков. Европейская детская и подростковая психиатрия, Vol. 8, 1999, с. 173-180.

    [11] Лефковиц М.М. И Тесины Э. Депрессия у детей: распространенность и корреляты. Журнал консалтинга и клинической психологии, Vol. 53, 1985, с. 647-656.

    [12] Эдельсон Г., Ялонго Н., Werthamer-LarssonL., Crockett L. & Kellam S. Самостоятельно сообщаемые депрессивные симптомы у детей первого класса: временные феномены развития. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. Vol. 31, 1992, с. 282—290.

    [13] Ковач М. Опросник детской депрессии (CDI). Обновление технического руководства. Торонто: Multi-Health Systems, Inc., 2008.

    .

    [14] Василенков С. Киргизия снова в лихорадке [интернет-ресурс]: http: // www. центразия.ru / newsA.php? st = 1349574600, 2012.

    [15] ЮНИСЕФ. Образование для одних больше, чем для других? Женева: Региональное отделение ЮНИСЕФ для Центральной и Восточной Европы и Содружества Независимых Государств [онлайн-ресурс]: http://www.crin.org/docs/Regional_Education_Study.pdf, 2007.

    [16] ЮНИСЕФ. Успеваемость в регионе ЦВЕ / СНГ. Женева: Региональное отделение ЮНИСЕФ для Центральной и Восточной Европы и Содружества Независимых Государств [онлайн-ресурс]: http: // www.unicef.org/cee-cis/UNICEF_PISA_WEB.pdf, 2009.

    [17] ЮНИСЕФ и Институт стратегического анализа и оценки при Президенте Кыргызской Республики. Национальное исследование детской бедности и неравенства в Кыргызской Республике [онлайн-ресурс]: http://www.unicef.org/ky Кыргызстан/Child_Poverty_Report_Eng.pdf, 2009.

    [18] ЮНИСЕФ. Жестокое обращение с детьми и безнадзорность в семьях в Кыргызской Республике: национальное популяционное исследование, 2009 г.

    [19] Берриен Ф.Б., Апрелков Г., Иванова Т., Жмуров В., Бужичеева В. Распространенность жестокого обращения с детьми среди городского населения России: предварительный отчет. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение, Vol. 19 (2), 1995, с. 261—264.

    [20] Ковач М., Девлин Б. Интернализирующие расстройства в детстве. Журнал детской психологии и психиатрии, Vol. 39, 1998, стр. 47-63.

    Нейротензин и ксенин демонстрируют положительную корреляцию с воспринимаемыми симптомами стресса, тревожности, депрессивности и расстройства пищевого поведения у женщин с ожирением.

    Цель. Нейротензин и ксенин — это два близкородственных анорексигенных нейропептида, синтезируемых в тонкой кишке и выполняющих различные периферические и центральные функции.Оба действуют через рецептор нейротензина-1. На животных моделях ожирения было обнаружено снижение центральной концентрации этих пептидов. Нарушение регуляции острой и хронической стрессовой реакции связано с развитием и сохранением ожирения. До сих пор связь обоих пептидов со стрессом, тревогой, депрессивностью и симптомами расстройства пищевого поведения не исследовалась. Целью настоящего исследования было изучить ассоциации нейротензина и ксенина с этими психологическими характеристиками в условиях ожирения.Материалы и методы. С 2010 по 2016 год мы последовательно набрали 160 стационарных пациентов (63 мужчины и 97 женщин), поступивших в связи с ожирением и сопутствующими психическими и соматическими заболеваниями. Отбор крови и психометрические тесты (PSQ-20, GAD-7, PHQ-9 и EDI-2) проводились в течение одной недели после поступления. Мы измерили уровни нейротензина и ксенина в плазме с помощью ELISA. Результаты Средний индекс массы тела составил 47,2 +/- 9,5 кг / м (2). Концентрации нейротензина и ксенина положительно коррелировали друг с другом (женщины: r = 0,788, p <0.001; мужчины: r = 0,731, p <0,001) и достоверно не различались между полами (p> 0,05). Женщины, как правило, демонстрировали более высокие психометрические значения, чем мужчины (PSQ-20: 58,2 +/- 21,7 против 47,0 +/- 20,8, p = 0,002; GAD-7: 9,7 +/- 5,8 против 7,1 +/- 5,3, p = 0,004 ; PHQ-9: 11,6 +/- 6,6 против 8,8 +/- 5,9, p = 0,008; EDI-2: 50,5 +/- 12,8 против 39,7 +/- 11,9, p <0,001). Только женщины показали положительную корреляцию обоих нейропептидов со стрессом (нейротензин: r = 0,231, p = 0,023; ксенин: r = 0,254, p = 0,013), тревогой (нейротензин: r = 0.265, p = 0,009; ксенин: r = 0,257, p = 0,012), депрессивность (нейротензин: r = 0,281, p = 0,006; ксенин: r = 0,241, p = 0,019) и симптомы расстройства пищевого поведения (нейротензин: r = 0,276, p = 0,007; ксенин: r = 0,26, p = 0,011), тогда как у мужчин - нет (p> 0,05). Заключение Уровни нейротензина и ксенина в плазме женщин, страдающих ожирением, положительно коррелируют с воспринимаемым стрессом, тревогой, депрессивностью и симптомами расстройства пищевого поведения. На эти ассоциации может влиять более высокая распространенность психических расстройств у женщин и половые гормоны.У мужчин корреляций не наблюдалось, что указывает на зависимость регуляции от пола.

    женщина, грустный, плач, мышление, старый, человек, депрессия, депрессивность, настроение

    женщина, грустный, плач, мышление, старый, человек, депрессия, депрессивность, настроение | Пикист женщина, грустный, плач, мышление, старый, люди, депрессия, депрессивность, настроениеPublic Domain

    Похожие фотографии

    • вид из окна, сидя, в помещении, девушка, женщина, женщины, расслабиться, депрессия, думающая женщина, депрессия, грустно Всеобщее достояние
    • обеспокоенная девушка, женщина, ожидание, сидение, мышление, беспокойство, черное и белое, грустное, выражение, люди, человек Всеобщее достояние
    • человек, одинокий, парк, ночь, темно, тайна, один, мужчина, грустно, молодой, человек Всеобщее достояние
    • девушка, грустно, плачет, дождь, капли дождя, окно, люди, женщина Всеобщее достояние
    • в одиночестве, грустный, депрессия, одиночество, молодой, депрессия, женщина, мышление, несчастный, стресс, выражение Всеобщее достояние
    • депрессия, грусть, убийство, мышление, ум, склонность, женщина, судьба, люди, волосы, красный Всеобщее достояние
    • девушка, грусть, одиночество, грусть, депрессия, одиночество, несчастье, страдание, женщина, женщина, молодые Всеобщее достояние
    • женщина, пожилых людей, морщины, женщины, женщина мышления, грустная женщина, люди, лица, лицо, портрет, старый Всеобщее достояние
    • женщина, настроение, крест, окна, отражать, думать, женщины, девушка, человек, эмоции, одиночество Всеобщее достояние
    • парень, мужчина, люди, тьма, тень, руки, грустный, плач, несчастный, отчаяние Всеобщее достояние
    • глаз, манипуляция, слезы, арт, грустный, плач, дизайн, сумерки, вечер, лицо, пейзаж Всеобщее достояние
    • женщина, стоя, рок, вода, женщина стоя, портрет, только, грустно, депрессия, депрессия Всеобщее достояние
    • девушка, расстроен, грустный, депрессивный, хипстер, женщина, леди, плачет, огорченный, обеспокоенный, беспокойство Всеобщее достояние
    • женщина, старый, старший, отчаяние, горе, женщины, лица, пожилые люди, пенсионеры, старуха, руки Всеобщее достояние
    • грустный, депрессия, депрессия, грусть, молодой, человек, стресс, девушка, в одиночестве, несчастный, одинокий Всеобщее достояние
    • одиночество, на открытом воздухе, темно, мрачно, человек, стоя, мышление, одиночество, один, один, печаль Всеобщее достояние
    • женщина, грустный, депрессия, головная боль, болит, люди, тело, анатомия, позвоночник, плечи, спина Всеобщее достояние
    • люди, эмоции, драматические, женщины, женщина, лица, эмоциональные, стресс, черный, грустно, депрессии Всеобщее достояние
    • грустный, женщина, грусть, настроение, женский пол, задумчивый, траур, огорченный, движется, разочарован, принят Всеобщее достояние
    • девушка, депрессия, грусть, лицо, кожа, портрет, женщина, женский пол Всеобщее достояние
    • девушка, женщина, эмоции, выражения, женщины, грустный, несчастный, депрессивный, губы, женский, молодой Всеобщее достояние
    • грусть, слезы, плач, печаль, без радости, депрессия, расстроен, не в настроении, грустный, девушка, женщина Всеобщее достояние
    • глаз, слеза, плач, грусть, боль, эмоции, депрессия, расстройство, обида, чувства Всеобщее достояние
    • портрет, настроение, мобильный, мужчина, люди, стул, сидел, грустно, молодежь, белый фон, депрессия Всеобщее достояние
    • грустный, ребенок, мальчик, дитя, плач, слезы, грусть, настроение, эмоции, люди, вниз Всеобщее достояние
    • плач, грустный, ребенок, грусть, депрессия, плач, горе, несчастный, лицо, боль, эмоции Всеобщее достояние
    • девушка, сидит, причал, доки, грустный, вечер, утро, один, на природе, задумчивый, люди Всеобщее достояние
    • депрессия, печаль, убийство, мышление, ум, склонность, женщина, судьба, люди, ноги, ступня Всеобщее достояние
    • модель, красивая, женщина, люди, молодая модель, портрет, человек, лицо, лицо, красота, мода Всеобщее достояние
    • привлекательный, красивый, плач, темный, женщины, девушка, лицо, портрет, грустно, женщина Всеобщее достояние
    • девушка, грустная, отчаянная, одинокая, грусть, задумчивая, ребенок, блондинка, голова, скорбит, женщина Всеобщее достояние
    • отчаянный, грустный, депрессивный, плач, безнадежный, потеря, беспокойство, подросток, отчаяние, депрессия, девушка Всеобщее достояние
    • депрессия, печаль, убийство, мышление, ум, склонность, женщина, судьба, люди, ноги, ступня Всеобщее достояние
    • грустная девушка, девушка плачет, печаль, актриса, модель, женщина, женщина, взгляд, волосы, глаза, девушка Всеобщее достояние
    • женщина, отчаяние, грусть, слезы, плач, депрессия, траур, отчаяние, безнадежность, потеря, голова Всеобщее достояние
    • человек, мышление, мысли, скульптура, лето, лицо, головная боль, фигура, человек, думать, головные боли Всеобщее достояние
    • разочарование, мышление, беспокойство, депрессия, молодой, мужчина, грусть, человек, думающий, человек, думающий, грустный человек, думающий человек Всеобщее достояние
    • изображение, портрет, плач, плач, ребенок, лицо, настроение, грусть, молодые, ребенок, люди Всеобщее достояние
    • люди, мужчина, плач, грустный, дерево, закат, боке, на открытом воздухе Всеобщее достояние
    • женщины, грустный, одинокий, женщина, депрессия, девушка, грусть, одинокий, молодой, женский пол, одиночество Всеобщее достояние
    • грустный, ребенок, мальчик, дитя, плач, слезы, грусть, настроение, эмоции, люди, вниз Всеобщее достояние
    • глаза, слезы, грусть, плакать, грустно, человека, выражение, эмоции, портрет, лицо, голубые глаза Всеобщее достояние
    • портрет, настроение, мобильный, мужчина, люди, стул, сидел, грустно, молодежь, белый фон, депрессия Всеобщее достояние
    • девушка, грустно, думает, фон, скучно, печаль, плач, менталитет Всеобщее достояние
    • человек, слезы, слеза, смотреть, грустно, лицо, грусть, плач Всеобщее достояние
    • селфи, женщина думает, грустная женщина, одиночество, взрослый, девушка, портрет, волосы, вдумчивый, депрессия, выражение Всеобщее достояние
    • море, океан, синий, вода, природа, волна, пляж, берег, побережье, люди, женщина Всеобщее достояние
    • грустно, человек, депрессия, грусть, фон, молодой, человек, белый, депрессия, черный, голова Всеобщее достояние
    • грустный, одинокий, грусть, одинокий, траур, задумчивый, одиночество, усталый, брошенный, боль, потерянный Всеобщее достояние
    • испуганный, страх, человек, стресс, молодой, лицо, испуганный, люди, выражение, испуганный, девушка Всеобщее достояние
    • дерево, ручей, настроение, угрюмый, природа, вода, пейзаж, одиночество, грустно, небо, угрожающие Всеобщее достояние
    • одинокий, эмоциональный, вода, море, океан, депрессия, депрессия, грусть, боль, эмоции, стресс Всеобщее достояние
    • отчаянный, грустный, депрессивный, безнадежный, потеря, беспокойство, подросток, отчаяние, депрессия, девушка, грусть Всеобщее достояние
    • человек, дождь, снежный дождь, в одиночестве, сигарета, шапка, силуэт, одинокий, настроение, мужской, человек Всеобщее достояние
    • женщина, отчаяние, грусть, слезы, плач, депрессия, траур, отчаяние, безнадежность, потеря, голова Всеобщее достояние
    • грустно, женщина, расстроен, женщины, люди, грусть, молодые, девушка, лицо, лицо, депрессия Всеобщее достояние
    • одиночество, одинокий, потерянный, мальчик, грусть, мышление, одиночество, грустный, одинокий, депрессивный, молодой Всеобщее достояние
    • люди, женщина, путешествия, приключения, поход, гора, рок, закат, скала, черный, толстовка с капюшоном Всеобщее достояние
    • женщина, отчаяние, потеря, обложка, печаль, страх, девушка, страх, утрата, эмоции, депрессия Всеобщее достояние
    • детские глаза, глаза, голубой глаз, эмоции, чувства, выражение, маленький ребенок, грусть, плач, грусть, ресницы Всеобщее достояние
    Загрузить еще .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *